第五单元 综合性学习_第五单元主题学习汇总

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第五单元 综合性学习：遨游汉字王国

有趣的汉字

教学目标：

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学重点：

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点：

体会汉字的丰富有趣。第一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示学习内容

１、导语：

我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？

（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）

２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：

同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣

１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

２、提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流：

课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

２、自渎课文提示，明确学习方法：

（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

３、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容？

（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。

② 汇报交流：

（围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。）

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、评议，完善活动计划。

四、小结

这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

习题设计：

一、猜字谜。

1、男生并排站。（）

2、王大娘，白大娘，两个大娘坐在石头上。（）

3、一点一横长，口字在中央，子字去拉架，拽得耳朵那么长。（）

二、请你写出下列歇后语中谐音的字。

1、秃子的脑壳——无发()无天。

2、山头上吹喇叭——名（）声远扬。

3、打架揪胡子——谦虚（）。

4、孔夫子搬家——净是输（）。

5、肚里开飞机——内行（）。

字谜七则

教学目标：

1.通过学文，运用组合，形象，意会等方法，探索和发现《字谜七则》的揭底奥秘，了解汉字的特点。

2.通过学生自读自悟，主动探究，培养学生动口动脑及分析推理能力，并能运用已知知识解决实际谜题，学会举一反三。

3.学生在猜谜活动中获得成功的体验，产生学习谜语的兴趣，进而加深对中华传统文化的感情。

教学重点：

探索和发现字谜的揭底奥秘

教学难点：

懂得猜字谜的方法，懂得活用。

教学过程：

一、谈话导入，引起谜趣

1.同学们，今天我们要和谜语交上好朋友，同学们喜欢吗。（布置学生课前向当地的猜谜能手请教 灯谜知识，并收集多则字谜）

a、两姐妹样样高，早上起来捡材烧。

b、姐姐在重庆，妹妹在万县，隔座山梁不看见。c、你给我一锤，我还你一棒，哈哈，你脚靠在我脚上了。d、两木夹两叉，大字底下用手抓。c、三口、三木、三日、三火、三石各读什么？

2、导入新课：

我国的汉字真深奥，里面蕴藏很多值得我们去发现的东西。现在我们来进 一步研究汉字的奥秘。分组讨论课文内容里各表示的是什么字，你是怎想的说给大家听，答对了得分。

1、引导学生小组读题讨论，每节各说的是什么意思，连起来想一想，也许就知道谜底了。

2、激励学生回答，调动学习积极性，鼓励大胆的同学说话。

3、展示课件逐步导出谜底。

画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

4、课件图、实物展示 人靠着大树； 钟面时针分针重合； 两棵小树并排栽； 木棍放在土堆旁； 书放在宝剑旁边； 棋子放在盆子上。

六、拓展：

1、牛背两边各一刀。

又到村里来干什么。

又来两把刀。

有言话就长，无人圆变方，有草香气来，无文手丢开

棋子很小是什么字？

2、学生分组，每个同学在组里说一个字谜。

习题设计: 1.收集民间一些有趣的字谜，每人10则（当天完成）2.自己尝试创作字谜1则（当天完成）3.学着猜谜语200则（下节课讲评）

有趣的谐音

教学目标：

1、学生能够认真阅读教材提供的《有趣的谐音》中的歇后语和笑话，从中受到启发。

2、通过综合性学习，帮助学生了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，激发学生学习语文的兴趣。

3、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

4、培养搜集整理信息的能力。

教学重点：

开展“有趣的谐音”综合性学习，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

教学难点：

通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

上节课，我们学习了《字谜七则》，并进行了猜字谜的活动，感受到了汉字的神奇，这节课我们再来学习《有趣的谐音》，进一步探究汉字的奥秘。

（设计意图：导入，激发学生学习探究“有趣的谐音”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作好铺垫）

二、整体阅读，感受汉字谐音的有趣

（一）教师谈话：请大家打开课本翻到79页，让我们共同阅读“

2、有趣的谐音”，真实地感受汉字谐音的神奇奥秘吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“有趣的谐音”，思考：课本中有几种有趣的谐音？（歇后语、笑话）2．出示歇后语：

①外甥打灯笼──照旧（舅）②孔夫子搬家──净是输（书）③小葱拌豆腐──清（青）二白 ④上鞋不用锥子──真（针）好 ⑤四月的冰河──开动（冻）了

⑥隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 师：能说出是哪两个字谐音吗？ 3.出示笑话：

有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”（1）读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（枇杷和琵琶）

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：搜集到的谐音笑话。

（设计意图:通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。）

三、小组活动展示

1、学生在小组内交流自己搜集的汉字谐音现象。

（1）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。（2）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（3）学生汇报，教师点拨。

2、讲述：前一阶段搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。

3、把搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等资料编成小报，贴在教室里。（设计意图: 小组活动展示为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。）

四、总结拓展，激发学生探究

小结：谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。请同学们留心同学作业本中的同音字。（设计意图:教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。）

习题设计：

一、同音聚会（天同音字组词）。

zūn zuò jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍

遵（）坐（）依()（）赢

二、依样画瓢（照样子写词语）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（抚摸）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

仓颉造字

教学目标：

1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。

2、学识一些简单的象形文字，乐于参与活动。

3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。

教学重点： 了解汉字的起源 教学难点：复述《仓颉造字》故事 教学过程：

一、导入。

1、请一位学生说笑话，让同学们注意听。提问：这个笑话令人发笑的原因是什么？

2、小结：从这个笑话中，可以看出我们祖国的语言文字——汉字是那么神奇、有趣！

二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。

1、欣赏动画。

2、提问：这个动画讲了什么内容？（在发明文字以前，仓颉用了“结绳记事”方法来记录事情和交流的，后来他又根据动物的足迹创造了文字。）

3、这个动画所讲的内容是否真实呢？

三、学习《仓颉造字》课文，激发学生对祖国文字的热爱。

1、学习课文第一、第二自然段。引导学生用自己喜欢的读书方式读第一、第二自然段，并概括主要内容。

2、谈谈“结绳记事”、“物语”的优缺点，体会文字发明的重要性。

3、学习课文第三、第四、第五自然段。引导学生用默读的读书方式读第三、第四、第五自然段，并概括主要内容。

4、理解“传说”一词，告诉学生：汉字是我国古代劳动人民在长期的社会实践中创造出来的，是我们中国人智慧的结晶，不是仓颉一个人创造的，所以说仓颉造字是个传说。板书：传说

5、处事两副象形文字供学生欣赏，接着让学生用课文里的语言来夸夸这些象形文字。

6、学习汉字的造字方法，及相对应的文字。板书：象形：山、人；会意：休、菜；指事：本、刃；形声：蚂、笼。

7、小结：这节课我们既弄清楚了“仓颉造字”是个传说，又知道了汉字的四种造字方法。

四、延伸活动：

谁能用自己的话讲一讲这个传说？

习题设计：

回去把“仓颉造字”这个故事讲给你身边的人听。

“册”，“典”，“删”的来历

教学目标:

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。

3、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：寻找资料，了解一些汉字的来历。

教学难点： 了解汉字的起源、诞生和“册”“典”“删”的来历。教学过程：

一、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 １、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？

２、自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂。３、指名说说这几个字的来历。４、你还知道哪些字的来历？

（学生汇报搜集的资料。）

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

习题设计： 1.判断下列这些字属于哪一种造字方法？

牛 林 山 休

雨 囚（）（）（）（）（）（）

我爱你，汉字 第一课时 教学目标:

1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。

2、通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

3、阅读七篇相关资料，搜集其他相关的资料。

教学重点:通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

教学难点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

教学过程：

激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的90页的“阅读材料”。整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本85页，让我们共同阅读“阅读材料”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求： 1．认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。（7）关于“我爱你，中国的汉字”： A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

习题设计：

1.下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

2.用横线画出下列加点字的正确读音

风韵(yun yun)驰骋(chen cheng)魅力(mei mei)壮丽(zhuang zhuan)

第 二 课 时

教学目标:

1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。

2、通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

3、阅读七篇相关资料，搜集其他相关的资料。

教学重点:通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

教学难点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

教学过程：

合作讨论，制订活动计划

1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。

（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。习题设计： 1.看拼音，写词语

chen zhui()gan le()mang mu()chang yang()2.辨字组词

韵()坠()魅()

暗()队()鬼()

第三课时 教学目标:

1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。

2、通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

3、阅读七篇相关资料，搜集其他相关的资料。

教学重点:通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

教学难点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

教学过程：

激趣谈话，明确任务

1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？ 2．学生讨论，师生共同评点。

[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行] 展示交流、汇报学习成果

（一）小小展示台──汉字历史大揭秘

1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„] 3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

（二）小小故事会──“一字之差”的教训

1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。2．组内互说，推选代表。

3．全班赛说，评选“故事大王”。4．说说听完故事的体会和感受。

（三）小主人在行动──我为用字规范出点力

1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。[教师提示注意的几点： 展示的形式要多样：

A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ C、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ D、其他。

展示的内容要全面：

A、不规范的字与规范字对比表 B、简单的调查报告 C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

（四）小小书法展──感受书法艺术美

1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2．教师提出参观要求：（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

习题设计：

一、选词填空

回味 品味

1.人类在不断地学习中，提高了自己的()。

2.这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的()。

崇尚 崇拜

3.我在小时候就非常()大英雄。

4.我不是传统的盲目维护者，而是()人类创造的文明。

二、根据意思写词语

1.常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况()

2.优美的姿态（多指好）。()

3.眼睛看不见东西，比喻认识不清。()

4.雄壮而美丽()