习作指导 下雨的时候肖琪芳（推荐）_习作下雨的时候

习作指导 下雨的时候肖琪芳（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作下雨的时候”。

习作指导

下雨的时候

教材解读

本次习作的目的在于培养学生浓厚的写作兴趣，以及观察生活、记录生活的能力，同时，要充分发挥学生的想象力。教学重难点

本节课的训练重点是体会童话的表现形式之一“拟人”，二是教孩子明确对话的写法，重点指导一个小片段。

教学设计

一、谈话导入

1、师：同学们，回想一下你小时候最喜欢妈妈给你讲什么故事？（指名回答）

2、师导入课题：原来我们听过这么多有趣的童话故事，那今天我们自己也来学习写一篇童话故事（老师贴：童话故事）。

3、师：可不能随便写，这篇童话故事的名字是---下雨的时候（师板书课题），我们看看有哪些习作要求。

二、审题，明确题目要求、1、自由读习作要求。

2、师：请大家说说题目有哪些要求？ 课堂预设

生：我们要写下雨的时候。

师：是啊，习作规定了故事的情景是下雨的时候。（师贴上“情景”，写上“下雨”两个字）你们能说说形容雨的词语吗？ 生：和风细雨、绵绵细雨、倾盆大雨、狂风暴雨…… 师：原来啊，这些词形容了各种不同的雨。师：还有什么要求，再默读要求。生：故事中还要出现小鸟、小草、小树…… 师：只能写这个吗？

生：不是，大自然的万事万物都可以写。师：再读读，还有什么要求？

生：还要发挥想象，编一个有趣的故事。（老师贴上“发挥想象”，板书“有趣”两个字）。

三、引导观察生活，体会“拟人”的手法。

1、师过渡：我们明确了题目要求，再回到作文题，请齐读题目“下雨的时候”，之前我们提到了有各种不同的雨，你们是否细心观察过现实生活中大自然中万事万物的不同表现呢？ 生：小鱼会吐泡泡、蜻蜓低飞……

师：这是下雨前大自然动植物的表现，那下雨的时候呢？ 生：刮风、电闪雷鸣、小树在风中摇曳……

师：大家说到这些生活的情景，只能写进观察日记或者一般的文章里，但今天你写的这些动植物要开口说话，我们该怎么办呢？ 生：我们把他们当人来写。

师：现在你们就是小草、小树、小花……请展开想象的翅膀，想想他们会说些什么呢？（指名说，相机指导。注意：虽然是想象但要符合人性和物性，要合情理。）

师小结：是啊，也就是运用了拟人的修辞手法。（PPT出示“拟人”）

四、指导学生写对话片段。

1、师过渡：童话故事中多以对话的形式展开，看看我们习作的一个重要要求：以对话形式展开。（师贴“形式：对话”）我们怎样把对话写出来呢？请回顾我们学过的课文，看看作家是怎样写对话的。（PPT出示片段“乌鸦和小溪流的对话”）

2、师：请同学分角色读读。（生读）请观察一下提示语，这里的提示语都在前面，提示语还可以在哪里呢？

3、师出示PPT片段进行比对，调整提示语的位置，再让同学们比较领会对话的写法。

5、师小结：原来提示语可以在前面，可以在后面，也可以在中间，甚至在紧急情况下可以省略提示语，而且一句话可以单独成段。

6、指导写片段

师：请选择两个人物写一小段对话，注意一定要发挥想象，运用拟人的修辞手法。（给5分钟的时间，师巡视，相机提示、指导，最好不要太限制思维。）

7、师选择一个孩子的展示，请他读，然后评讲。

师：请你来读读你的片段，请其他同学注意认真听，听两点，一是值得自己学习的地方，其二是需要修改的地方。（评价标准：）？

五、小组构思一个完整的童话故事。

1、师过渡：刚才的片段只出现了两个人物，还可以有其他的人物吗？当然有，我们来欣赏一篇有趣的童话故事吧！（PPT出示童话：下雨的时候，师朗读）

2、请四人小组把故事整合整合，每组编一个故事，注意习作要求，在心中仔细琢磨体会。然后开始说一说、写一写吧，可以分工合作，善于思考的、善于记录的各展所长。

3、师巡视，提示要点，发现亮点。

4、交流展示，师引导孩子从两个方面评价，层层递进。▲情节完整 ▲揭示一个道理（PPT出示要点）（注意：在听的同时要完成一定的任务，这就要求孩子们时刻注意聆听，养成好的学习习惯。）

板书设计：

下雨的时候

童话故事

情景：下雨

人物：小鸟、小树、小草、小花、风、雨…… 发挥想象：有趣

形式：对话