《窃读记》祥案_窃读记详案

《窃读记》祥案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窃读记详案”。

《窃读记》教学设计

课前活动

同学们好，我姓王，大家可叫我王老师。这节课就让我们一起来学习好吗？上课之前我们来玩一个游戏，游戏规则是（不过待会在课堂中我们也要实行这种规则。）首先在课堂上大家如想回答问题的话，可直接站起说，说完后自己坐下去。不过希望同学们能有一种谦让的态度。其次如果大家都想说的话，看到三个以上的人都站起来，那你就可换成举手的形式。不过，你为上一人纠正或补充的话，你可优先说。最后，我对踊跃发言的同学及小组进行加分的方式来评价，我还会为表现最优秀的小组带来你们意想不到的礼物。接下来，我们来玩游戏——我提出一个问题，大家来抢答，看哪个组的表现最活跃。现在我也要开始计分的。

1、是否有自觉看书的习惯？

2、是否经常到书店看书？

3、看过哪些书？

4、有怎样的读书经历？

5、你的书是怎样来的？

6、读书有什么好处？

7、读书要注意什么？

教学过程：

一、激趣谈话，引入新课

（出示“窃”字）

师：同学们，谁能够帮我解释这个字？

生回答

师：一般情况下小偷会偷什么呢？

师：大家说了这么多，你们有没有听说过读书也用偷？有一位女作家林海音，她小时候就非常喜欢读书，竟然去“窃读”。今天，我们就来学习她的一篇课文──《窃读记》。（板书课题）

二、整体感知，分析课文。

师:窃读我们也可以说成什么？

生:偷读.师:对，就是偷偷地在书店里读书.师：课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味,请同学们快速浏览课文，找出这句话。

生读句子:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

师：这是一种什么滋味？ 你能把它读出来吗？（指3-4名学生读）师:那作者快乐的是什么,惧怕的是什么呢？ 大家联系上下文,好好想想.生:作者快乐的是她总算找到了想看的书,惧怕的是担心被书店老板发现,会把她赶出去.（根据学生回答板书：快乐惧怕）

三、品读语言体会滋味

师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的,这些文字会告诉我们作者的读书滋味，1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，用“——”画出能感受“我”窃读滋味的句子。（师巡视指导。）

学法指导

①品关键词语②析描写方法③悟读书滋味

2、请同学们以小组为单位交流在自学过程中找到的能体现“我”窃读滋味的句子，并抓住关键词语及描写方法谈谈你所悟出的作者的读书滋味。

3、全班交流，品味语言，体会作者窃读的滋味。

师：看到大家的自学与小组交流，我非常的高兴。那我们感快把学习收获展示给大家吧。

例句①我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

师:在这段文字中,作者的动作描写是很精彩的,大家找找看！

师和学生一起找到动词,用记号表示出来.(跨 踮 挤 挤)

课件展示 ：你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下挤过去”，把短发弄乱了也没关系，一直“挤到里边”。为了读书作者着实做了一番拼搏。

课件出示：“哟,把短发弄乱了,没关系，我总算挤到里边来了.”

师:大家把这句话读一遍，这一细节描写你体会到了什么？

生:我体会到了作者心中很急切.生:我体会到了作者已经顾不上去理头发了,一般情况下,女孩子很注意自己的形象,而她却不在乎这些了.师:一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子.生:我体会到了作者非常爱读书.指名读这段话.②急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.作者急切想读到这本书,我可以感受到她的快乐.师:这句话,谁再来说说体会

生:我从像一匹饿狼和贪婪感受到作者读书的急切,她带着快乐的心情读到了这本书.师:大家有没有这种体会呢，当你捧着心爱的书,读着读着,你也许会忘记——(生接:吃饭);你也许会忘记——(生接:睡觉);你也许会忘记任何烦恼,这时候的你快乐吗？

生齐答:快乐!

师:是的,这时候的作者也是这样快乐,她正快乐地沉浸在知识的海洋里.再读这句话.（指3-4名学生读）

师：来，我们齐读一下!

③我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。（作者读书，是在人多，别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其他书店。这种奔波的滋味也不好受。）④进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

(要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)

指名读这段话.⑤最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

（作者心里明明喜欢下雨天，它可以假装躲雨而窃读。可是，表面上却还要作出一副不高兴的样子。它写出了作者在下雨天“窃读”时的动作和心理，而动作和心理又是截然相反，正是这样截然相反的对比，让我仿佛看到了一个想尽一切办法读书的孩子，仿佛这个孩子的形象就在我面前。）

师：这是一个酷爱读书的孩子,在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力啊!

指名读这段话.⑥当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：（作者读书，常常忍饥挨饿的。）

⑦我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

（从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腿酸了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）

⑧我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

（我感受到了作者获得了知识后的快乐，它在书店里读了两个小时的书，已经是“饥肠辘辘了”，可是，作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，他的肚子虽然是饥饿的，可是心情却好像享受了一顿美味佳肴那样快乐。）

师：是啊，读书给人带来精神上的满足感，会让人无比的快乐啊

⑨我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。

（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明他读完书后非常的高兴和满足。）小结：同学们，老师把你们刚才所体会的读书滋味进行了总结。（出示课件）大

家看，作者能如此快乐的阅读着，是因为她酷爱读书；那作者在这种惧怕的环境下，也要去读书，这又是为什么呢？

（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）

4、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”的理解： 过渡：是呀，作者真是太爱读书了，难怪她一放学就急匆匆地赶到书店，一读书就是二个多小时，腰酸腿疼肚子饿，也要在书店里多读一会书，„„这一切都是什么力量在鼓励着作者？

国文老师说过的一句话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 师：我们都来看看这句话，联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）

结语：从你们的描述中，我看到了林海音、看到了你们那一双双渴望读书的眼睛，让我们记住：我们是吃饭长大的，也是读书长大的！

四、总结全文、升华情感

今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，„„因为他和我们一样！都一样明白了“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！

板书设计：

窃读记

快乐惧怕