呼兰河传_呼兰河传简介
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呼兰河传
江苏省淮安市淮阴区开明中学陈辉圆
一、教材分析
1、课文内容
本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，情节相对较为完整，人物描写和景物描写非常生动。本文回忆了童年时和祖父在后园的快乐生活，表达了对美好童年的怀念，也表达了对自由幸福生活的向往。
2、教学目标及重难点
知识与能力目标：.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
过程与方法目标：师生互动，反复诵读，探究、品味、感悟。
情感态度与价值观目标：品味作品对童年生活状态的描写，捕捉作者单纯而又复杂的情感，感受文章中的自然美、人情美。
教学重点：
.学会在阅读中捕捉信息，掌握时间、地点、人物及人物的活动、情感。
教学难点：
体会寂寞凄凉的人生中回忆天真童年时复杂的情感。
二、教法
1、谈话法：它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
2、朗读法：通过不同形式的、反复的读品味、感悟文章的情感。13、讨论法：小组讨论，合作探究，解决问题。
三、学法
1、朗读法：反复诵读，进入情境，体验、感悟情感。
2、勾画、批注法：读书时动脑动笔，留下阅读的心得。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学理念
欣赏文学作品时，学生能够准确概括文章的中心，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
五、媒体设计
利用多媒体，出示作者、作品、写作背景简介，便与学生理解作品内涵。
六、教学过程
一、导入新课：
我的童年是在农村老家度过的，老家的屋后有一个很大的堆，堆上堆下满是树，树林里有野兔子，还有鸟窝。夏天下过雨，树根旁就会有一窝窝又肥又白的蘑菇„„这是我的童年家园，常常在梦境重现，每个人都有童年的回忆，许多作家用文字再现童年，怀念童年，今天，我们就来学习这样的一篇文章。
二、自主阅读：
(一)简介作者作品。
1．作者。
萧红(1911～1942)，（1911－－1942），现代女作家，原名张张迺（nai)
莹，笔名悄吟、田娣等。黑龙江呼兰县人。“萧红”是发表《生死场》时使用的笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（卢隐、张爱玲、石评梅）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇人物。曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”，代表作品有中篇小说《生死场》，长篇小说《呼兰河传》。
2．作品。
《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。
(二)自由读课文，思考文章的主要内容
（注意时间、地点、人物、事、景、情）：
(三)学生自读课文，教师巡回指导。
三、反馈交流：
1．用一句话初步概括文章的主要内容
童年时我和祖父在后园无忧无虑的生活。
2．我家的后花园是一个怎样的园子
（找一找读一读说一说）
A．生读课文，找出集中写景的段落
B．齐读2-6节，说一说这座园子给你什么样的感受？
（美丽 生机勃勃）
C.文章怎样表现园子的美丽与生机的？
多角度有形、有声、有色的描写，大量的动植物的列举
D．你能想象出面对这许多动植物的“我”是一个怎样的小女孩吗？（专注、好奇、热爱、亲近大自然）
E．自读课文27—30节，思考怎样读符合你对文章的理解。
F．指名同学朗读这部分文字，感受园子的特点。
（自由无拘无束）
3．结合课文说说“我”和“祖父”的形象
• 提示：可以从以下语句体会祖父的形象：“祖父一天都在后园里
边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头’来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我·．“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……”“祖父浇菜，我也抢过来浇……”归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。
4.展开想象用你的话描绘一下作者的童年生活画面
示例：
一幅生机盎然的花园中的天伦之乐图。在美丽、充满阳光、生机盎然的园子里，勤劳慈爱的祖父正在悠然地劳动，小孙女则在旁边无
忧无虑、自由自在地玩耍，没有痛苦，没有忧愁，没有烦扰，大花园里洋溢着幸福和快乐。
5.用二三句话准确概括文章中心，提示关键词：回忆 表达
四、深入探究
1、如果童年的你生活在这座院子里，想象一下你的童年生活会是什么样子呢？幼小的萧红又是怎样度过的呢？这样的童年除了无拘无束有没有别的滋味？
2、回忆性文章写的是过去的事，但文章是当下写的，不可避免要流露当下的情感，让我们再来看看萧红写作时的境况。
创作《呼兰河传》的1940年，作家萧红已经经历了太多的人生苦难和情感挫折，内在病痛的折磨和精神上的荒凉与寂寞令她拿起笔，试图从童年的记忆中寻找到精神的慰藉
3、两种基调的共存：虽然节选部分无疑充满了孩子般的热闹和童趣，但贯穿小说全篇的成人叙事者那悲凉、荒原般的气息在节选部分是潜隐的，它体现在孩子在雨雪天、冬季及无人陪伴日子里的孤单和寂寞里，体现在家人的漠视中，也体现在后园热闹的景致的反衬中。
五、布置作业
推荐阅读《呼兰河传》
鼓励创作，写一段回忆童年的文字，要注意用儿童的口吻表现生活。
七、板书设计
后园生机勃勃、美丽
我天真、活泼、好奇
祖父慈爱、宽容、勤劳
八、教学反思
这节课主要引导学生通过细致的阅读梳理文章，整理人、事、情，由浅入深，准确概括文章中心。并且反复诵读，结合个人生活经历和作者的写作背景体会微妙的情感，从而激发起关注生活，表现生活的写作激情。
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