奇妙的对联_奇妙的对联完整
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《奇妙的对联》教案设计
主讲：07级中文5班张婷
一、教学目标
1．欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱；
2．了解对联的一些相关知识，如起源、种类等；掌握写作对联的基本要求； 3．学会欣赏对联，并尝试拟写对联。
二、教学重点：掌握写作对联的基本要求
三、教学难点：尝试拟写对联
四、教学方法：教授法、赏析法、对话式教学法等
五、教学用具：多媒体、黑板
六、教学课时：一课时
七、教学步骤：
（一）导入（1分钟）：
对联在我国可以说是由来已久，它可以说是我们中华民族非常具有本民族特色的艺术形式。尤其是春联，以前，人们过年，都会在自己家的大门两边贴上一幅对联，希望来年能风调雨顺、一切平安。现在，我们过年的味道越来越淡，很大程度上也是与这种传统的艺术或者说传统的生活方式的消失有关。今天，我们来学习对联，就是希望能和大家重温这些正逐渐被我们淡忘的艺术，看看它究竟会给我们带来怎样的惊喜。
（二）对联常识（3分钟）： 1.最早的对联：
对联艺术是中华民族的文化瑰宝。它是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的。
史料记载，公元九年的春节前夕，后蜀主孟昶趁新年到来之际，下了一道命令，要求群臣在“桃符板”上题写对句，以试才华。孟昶一一看过，均不满意。他亲自提笔，在“桃符板”上写了“新年纳余庆；佳节号长春”。这就是我国用文字记载下来的最早的一副春联。2.对联的用途：
对联的用途很广，场合不同而内容有别。
传说旧时有一家人家结婚，把丧联错贴于喜堂之上：
流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁。（去掉上下联最后一个字即可）
新娘来到喜堂见此联时，不免暗中叫苦，但她灵机一动，稍加改动，丧联变喜联。
对联从内容上看，分类可为：名胜、喜庆、哀挽、行业、集句等。它们各有用途，不可混淆。
（三）对联写作基本要求：
1.导入：1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪出国文科试题，其中对对子一题出的是“孙行者”，要求对出下联。下面几种答案都比较好，你能说出好在哪里吗？
胡适之
祖冲之
韩退之
王引之（1）“胡适之”名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。（2）“祖冲之”名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联
谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。（3）“朝退之”动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”（4）“王引之”名词对得工整，有合“王孙”之妙，同时这两句意思相承，可以视为流水对。
2.通过这个例子，我们可以得出对联写作有什么要求呢？
一、字数相等，断句一致。
二、平仄相合，音调和谐。
三、词性相对，位置相同。
四、内容相关，上下衔接。
3.接下来，我们来逐一把握对联的这四点要求：（1）.字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，且断句一致。如山海关孟姜女庙对联： 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 其读音和断句有多种：
海水潮，朝朝潮，朝潮朝落 浮云涨，常常涨，常涨常消
海水朝朝潮，朝潮，朝朝落
浮云常常涨，常涨，常常消（2）.平仄相合，音调和谐。
a.传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。如： 书山有路勤为径
平平仄仄平平仄
学海无涯苦作舟
仄仄平平仄仄平
上面的对联平仄交替,不仅句内形成交替,而且上下联之间每个次也是平仄交替,严格地遵守了平仄交替的原则,这是一种最为工整的对联,又称工对。
但不知道大家注意到没有，下联中的“学”字似乎为平声，它不符合押仄韵的要求。这是因为，首先，对联也和格律诗的韵律要求一样，遵循“一、三、五不论，二、四、六分明”的原则，“学”为第一个字，可以不合韵律要求。其次，这幅对联是按古代语音写成，它虽不符合普通话的平仄要求，但可能符合作者写作时代的平仄要求。
b.大家再来看看这幅对联，你们从平仄的角度来看，觉得这幅对联写得好不好？ 窗明风和人快意
平平平平平仄仄 酒香客醉主尽情
仄平仄仄仄仄平
这幅对联平仄过分失调，上联连用了五个平声字，下联又连用了四个仄声字，这使得整个句子在音节上缺少变化，失去了声音高低起伏的美感。对联禁忌之一：平仄过份失调
主要表现为平仄相同的字连续使用过多，从而违反平仄交替的原则。就是说一联内连续使用三、四个平声字或仄声字。（3）.词性相对，位置相同。
一般称为“虚对虚，实对实”，语法结构也应尽量相称。书山有路勤为径
学海无涯苦作舟 生死一知己 存亡两妇人
一门父子三词客 千古文章四大家
对联禁忌之二：重字。
即上下联中出现用相同字的情况。例： 千教万教教人求真
千学万学学做真人
上下联相关位置各用了三个“教”和“学”，是规则允许的，起了加重语气的作用； 但上下联不同位置各用了两个“真”和“人”，应是个疏忽。再者，上下联同位用了两个实词“千、万”,也属避忌之列。
（4）.内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
对联按内容分类，可分为：正对、反对和串对（流水对）。
正对：又称同类对。上下联内容相同，互为关联、补充的对联。宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 苟有恒，何必三更眠五更起 最无益，莫过一日曝十日寒
反对：上下联意思相反，形成对照，正反两面的色彩强烈。海纳百川有容乃大
壁立千仞无欲则刚 青山有幸埋忠骨
白铁无辜铸佞臣
串对：又叫流水对。上下联相承，就是一个意思分两句来说。山重水复疑无路
柳暗花明又一村
行到水穷处 坐看云起时
对联禁忌之三：同义（合掌）
同义相对又称“合掌”。所谓忌同义相对，指上下联相对的语句，其意思应尽量避免雷同。例： 广东潮州双忠祠联：
国士无双双国士
忠臣不二二忠臣 散步江滨观浪涌
闲行河畔看波兴
对联因其精要短小，故需节省笔墨，“合掌对”则是对联创作的大忌。内容相关特例：无情对
“无情对”的基本规则是：上下联逐字逐词对仗工整，但内容毫不相关(或有似是而非的联系)，上下联联意对比能造成意想不到趣味性。例如：
树已半寻休纵斧 果然一点不相干 珍妃苹果脸 瑞士葡萄牙
（四）贴对联常识：
用图片展示贴对联的基本方法，上联在右，下联在左，同时注意对联还有横批。
（五）知识点总结： 对联四要素：
一、字数相等，断句一致。
二、平仄相合，音调和谐。
三、词性相对，位置相同。
四、内容相关，上下衔接。对联三忌：
一忌同义（合掌）二忌重字
三忌平仄过份失调
（六）课堂练习：
1.这是挂在岳麓山正门的对联，下联已被拆散且打乱排列顺序，如将拆乱的下联重新组合，则正确的顺序应为（填字母即可）：
上联：学正朱张，一代文风光大麓 下联：A浩气 B黄蔡 C勋高
D震名山 E千秋 答案：C B E A D 2.杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪
下联的内容（已被打乱）：岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，**两地心伤
答案：两朝冤少保，同岳家父子，夕阳亭里，心伤两地**
3.（09湖南卷）为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是
A志远天高，春风杨柳麓山青 B情深海阔，夏日荷花潇江红
C气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D身正才卓，冬雪松竹衡岳高 答案：A 4.将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（09安徽卷）
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春
桃李满园
千里绿 春绣锦
座凝香 万山金 ⑴新春对联 ：
翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金 ⑵教师办公室对联：
桃李满园春绣锦 芝兰绕阶座凝香
5.“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”毛泽东在延安整风运动期间用这幅对联形象地讽刺了：
A.主观主义的学风
B.宗派主义的党风
C.党八股的文风
D.官僚主义的作风
试题中的对联为明朝翰林学士解缙所作，主要讥讽那些徒有虚名，而无真才实学的人。毛泽东在论述党内的存在着的主观主义的态度时引用了这幅对联。答案：A
（五）.教材中对联出处：
“傍百年”联：朱熹为江西白鹿书院所题写。
“风声”联：明东林党领袖顾宪成在无锡创办东林书院所撰。“一门”联：清·张鹏翮所写。苏门父子苏洵、苏轼、苏辙均为填词名家；韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼为散文四大家。“刚直”联：题陕西韩城司马迁祠。
“志见”联：郭沫若游隆中武侯祠题写。“青山”联：杭州岳飞墓后的对联。
“能攻”联：出自赵蕃题成都武侯祠联；
“一楼”联：出自何绍基题岳阳楼联。上联涉及人事，分指杜甫的《登岳阳楼》，范仲淹的《岳阳楼记》，滕子京被贬岳阳修岳阳楼，吕洞宾曾三醉岳阳楼，陈子昂《登幽州台歌》。
（五）总结
对联是我国古老的传统文学形式，明清以来这一文学样式发展到了顶峰，无论是名山佛寺道观，还是园林药房酒店„„皆可看到对联。对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语道不尽，只有走进它，走进语文，走进生活，才能深深地感受到它的魅力。
请大家回去后搜集一些对联，了解对联的特点，并在生活学习中尝试写对联，感受对联的奇妙。
（六）作业: 1.下面都是对联的上联，请对出下联。①福如东海阔 ②冬去山明水秀
2.请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。上联：欧阳修与百姓同乐 下联： 3.(趣味题): 上联：近世进士尽是近视 下联：
（七）板书：
奇妙的对联
对联四要素：
一、字数相等，断句一致。
二、平仄相合，音调和谐。
三、词性相对，位置相同。
四、内容相关，上下衔接。对联三忌：
一忌同义（合掌）二忌重字
三忌平仄过份失调
