在母语中生存 教学案_在母语中生存教案
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在母语中生存 教学案 教学目标：
1、了解作者对母语写作的基本认识。
2、分析文章的结构及论证方法。
3、培养学生热爱母语的情感。教学重难点：
1、分析文章的结构及论证方法。
2、了解作者对母语写作的基本认识。教学安排：三课时
洪堡特说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过人们的任何想象。”“语言的所有最为纤细的根茎生长在民族精神力量之中。”
一、浏览全文，初步感知，把握若干字词
遽然
龃龉
斑斓
瑰丽深邃
巨擘
缄默
梦寐以求
铺陈缕述：细致详尽的描写。
相视莫逆：情投意合，非常要好。
孜孜：不懈怠
二、课文研读
1、开头一句“疯狂的爱尔兰驱策你进入诗歌”在文中有何深意？作者以此揭示了什么？
明确：说明有深厚民族文化传统的爱尔兰为诗人叶芝提供了文学沃土，孕育出诗歌巨匠。
作者以此揭示了文化的巨大影响力。
2、作者在第1节提出了自己对母语写作的第一个基本认识，其内容是什么？
明确：作者和作品归根到底是民族文化的赐予。
3、第2节，作者从两个方面论述作家和母语之间的关系，那是怎样的关系？
明确：作家接受文化制约的方式以及作品的影响，都依赖母语；母语的最高成就，是通过最优秀的作家作品体现出来的。
4、第3节，作者论述了自己对母语写作的第二个基本认识，其内容是什么？怎样理解“他与他们之间，不需要解释，暗示即是全体，相比铺陈缕述，更多的是相识莫逆”这句话？
明确：第二个基本认识：作者最大的幸福是获得一种真正的、深层次的民族文化共鸣。作家和读者之间因为共同的生活境遇、共同关注的重心、共同的文化背景，使他们听出弦外之音，不需要任何解释。
5、美国老太太眼中的张爱玲好像有（精神）病，说明了什么问题？作者用张爱玲的例子想论述什么观点？是从哪个角度论述的？
明确：说明了作家从母语中离去的可怕。论述了作家从母语中离去，他作为作家的生命往往就此终结。从反面角度论述。
6、怎样理解“语言起初是他的剑，接着成为他的盾，最终变成了他的宇宙舱。”托马斯·曼为什么对自己小说的德文版字字计较？
明确：布罗茨基在母语中写作是成功的，但是他国语言像“宇宙舱”一样使他与周围人群相隔绝。作者再次从反面角度论述。体现了托马斯·曼对母语的热爱。
7、康德拉和纳博科夫的事例说明了一个什么道理？
明确：尽管他们用不属于自己母语的英语写作，但是他们从小就在英语的世界里生活或者工作，英语早就成了他们的母语。
8、第7、8节，作者论述了自己对母语写作的第三个基本认识，其内容是什么？
明确“一个作家，只有为同胞写作，用母语写作，才会有生命力，才会生存得坚实。
9、全文采用了哪些论证方法？
明确：正面论证、反面论证、举例论证。
在母语中生存教学目标：1、了解作者对母语写作的基本认识。2、分析文章的结构及论证方法。3、培养学生热爱母语的情感。 教学重难点：1、分析文章的结构及论证方法。2、了解作者......
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