蜗牛的奖杯(第二课时)_蜗牛的奖杯第一课时
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蜗牛的奖杯
席桥镇中心小学
贺娟
【教学课题】蜗牛的奖杯
【教材版本】苏教版小学语文国标本二年级下册
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。【教学目标】
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助课件，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教学难点】有事情地朗读课文。理解“唯恐”一词。【教具准备】课件
【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解
词语。读准生字，读通句子。
第二课时
一、揭示课题
今天，我们继续学习——（生：蜗牛的奖杯）
二、复习旧知
（一）复习生字词
过渡：上节课我们读通、读熟了课文，初步了解课文内容，学习了生字、新词，这些词语还记得吗？（课件出示生字词）
翅膀 蜻蜓 蜜蜂 奖杯 成天 生怕 天长日久 坚硬 爬行
1、谁愿意读一读？（指名2~3人）（指导读准字音，读出感情）你读得真准！谁能把小动物再读得可爱些？
2、让我们一起入情入境地读好这些词语。（齐读词语）
（二）回顾课文内容
1、课文的大概意思小朋友们还记得吗？你能用上这些词语来描述一下课文的大概内容吗？一个不嫌少，两个不嫌多，但至少用上一个，用得越多越好！（指名说）
2、后面还有内容没有说完，谁能接着往下说，帮它补充完整。（指名说）
3、引读：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它长着——（生：一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）
4、是啊！它能在空中自由地飞翔，（板书：飞翔）什么是自由地飞翔呢？就是想到哪儿就飞到哪儿！
三、品读课文，体会感情
过渡：蜗牛凭着自己一对有力的翅膀去参加飞行比赛，是什么样的情形？（课件出示飞行比赛的情景，学生观看）
指名说一说看到了什么？（蜗牛飞在最前面，而且和其它小动物相差距离很远）
课文是怎么写的？请小朋友们好好地读一读第二自然段，用笔画出有关的词语。（课件出示第二自然段）
（一）品读第二自然段
1、学生边读边画出有关词语。
2、画好了吗？把你画好的词语同桌之间好好读一读。
3、你画出了哪些词语？（遥遥领先）什么是遥遥领先？（指导朗读“遥遥领先”）
4、是啊！蜗牛遥遥领先，课文中还有一个字也是表示蜗牛参加飞行比赛的情形的！谁是“火眼金睛”把它找出来。（甩）
5、对！甩下了所有的对手，有哪些对手呢？（生：蜻蜓 蜜
蜂 蝴蝶）还有呢？（生自由说）是啊！还有许多许多，说也说不完，文中用了一个省略号，结果是蜗牛捧走了——（生：冠军奖杯）多高兴呀！让我们一起读出获奖时这份喜悦的心情！（齐读课题）
6、在众多的对手中，为什么蜗牛能遥遥领先？（因为它有一对有力的翅膀）可以联系上文内容想一想！（1）你真会学习，读书能联系上下文理解！
（2）读书就应该这样，能联系上下文学会读书，学会思考。以后可要记住噢！
7、让我们再读读这段话，一起分享蜗牛这份快乐！（自由读）
8、谁分享到蜗牛的这份快乐啦？（指名读）你真的分享到蜗牛的这份快乐！
（二）品读第三自然段
过渡：蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的？请小朋友们默读课文的第三自然段。
1、指导学生学会默读的方法。你们默读过吗？
（1）今天，老师告诉大家一种读书方法——默读。默读便于思考，速度快！默读时做到：不动唇 不出声 不
指读。赶快读吧！
（2）老师友情提醒大家：默读时：不动唇 不出声 不指读。
2、学生自由读第三自然段。
3、读后提问：
（1）蜗牛得到奖杯有什么表现？（得意洋洋）你能想像到蜗牛的得意洋洋吗？遇到小伙伴们，会做什么表情？会说什么？
（2）小朋友们说得真好！请大家看课文中怎么写的？（指名说）
出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
（3）指导朗读，读好“成天”“唯恐”
提问：“成天”是什么意思呀？为什么成天背在身上？（理解：唯恐）就怕别人不知道它是飞行冠军！
（4）假如有一天，蜗牛背着奖杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）等小动物，蜗牛会和它们说些什么？
出示：蜗牛背着奖杯遇到了蜻蜓（蜜蜂 蝴蝶）
说：“
”！
（5）让我们再读读这一句话，体会蜗牛此刻的心情吧！
（自由读）谁能通过你的朗读让大家感受到蜗牛的得意洋洋！（指名读2~3人）
（5）白天，蜗牛把奖杯背在身上。（板书：背）晚上，它又是怎样对待自己的奖杯？（出示第三句话 学生自由读）
（6）晚上，它就—（生：睡在奖杯里）可见它多么喜欢这奖杯呀！（板书：睡）（7）指导朗读，读好“背”和“睡” 谁能读好这两句话？（指名读）
老师也很想读，给老师一次机会好吗？（范读）请小朋友们用你喜欢的方式自由地去读一读（自由读）现在一定有信心读好这两句吧！谁来试试！（个别读）
4、指导看图
请小朋友们再看看课本中的两幅图！获奖之前的蜗牛有一对有力的翅膀多神气啊！得到奖杯之后，成天把它奖杯背在身上多麻烦啊！
过渡：这奖杯对于瘦小的蜗牛来说很大很重――（生：蜗牛背上它，再也飞不动了！）更可怕的是（出示第四自然段，学生齐读）
（三）品读第四自然段
1、小朋友们，读完这段话，你有什么不懂的？提出来我们大家一起解决！
2、理解：退化
蜗牛翅膀退化可不是一两天，那要很长很长时间噢！谁能读好这一句（指导读好第一句）
3、勉强
爬行（指导读好第二句）
(出示课件，学生观看蜗牛在地上慢慢爬行的样子。)是啊！翅膀退化了，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行（板书：爬行）多艰难呀！请小朋友们再去读一读最后一句话！（学生自由读）
奖杯变成外壳，现在只能慢慢地爬行，真让人替它惋惜啊！请小朋友们再来读一读——（生：蜗牛的奖杯）
四、歌曲欣赏
1、小朋友们有这样的一首歌曲，叫《蜗牛与黄鹂鸟》。蜗牛因为一对有力的翅膀退化了，所以现在只能在地上慢慢地爬行。它为了吃到架上葡萄，在葡萄没有成熟时就开始坚持不懈地向上爬！黄鹂鸟在一旁嘲笑他。小朋友们想听吗？（播放歌曲）会唱的可以跟着唱。
2、看来小蜗牛吸取了这次教训，再也不骄傲了，能够认准
目标不停地爬行！
五、自主探究 识字 写字
1、今天，我们一起来写3个字，（课件出示生字）你认识吗？（指名读）
2、要把字写好可不是一件简单的事噢！首先请小朋友们看清字在田字格中的位置。（学生观察）再看清笔画！
3、师范写“怕”（左右结构，竖心旁的竖要写长一些）
4、下面请大家描一个，仿两个。在描仿时要一笔描成，笔笔到位。（学生描红仿影）
5、描好了吗？请大家再临写两个，临写时，请大家再次要看这个字在田字格中的位置。（让学生临写两个）用此方法教学生字：“坚 硬”
6、学生自评，同桌互评。
7、展示学生的字。
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