让多媒体走进农村中学语文课堂_让多媒体走进语文课堂
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让多媒体走进农村中学语文课堂
河间市果子洼回族乡初级中学 吴建通
关键词：兴趣 动画效果突出重点 加强反馈
摘要：多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂？
一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣；
二、用变换字形等动画效果突出重点；
三、用功能多样的实物展台加强反馈。运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。作为农村中学语文教师，我们应站在时代前沿，与时俱进，用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂。
多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了农村中学。欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂？
一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣
多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成CAI视听课件。对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容,制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。
这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。
二、用变换字形等动画效果突出重点
农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。
多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。
三、用功能多样的实物展台加强反馈
在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了《苏州园林》一课后，我让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”，同学们的设计各具匠心，我选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。
四、多媒体技术的应用是为了提高教学效果
要提高教学效果，教师在教学中就要充分利用学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性，俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。教师还必须彩多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。教师必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。有了学习兴趣，才会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的效果。这时，教师要给予学生正确的引导，使他们逐渐养成精益求精的精神。从而达到更好的教学效果。兴趣是获取知识的动力和源泉，而教学手段的陈旧会影响到学生的学习兴趣。在学生即将学习新知识时，教师要创设新奇的学习环境，利用新媒体技术的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及灵活多变的使用方法，激发学生的学习兴趣，从而使学生感到倡学、爱学、乐学，在玩中学、在学中玩。另外，利用多媒体的图形、动画、发声等功能，内容上的求“实”，训练上的求“活”，方法上的求“趣”，使学生学得有情、有趣、有味，图、文、声三位一体直接输出的功能，有利于提高课堂效率。
五、拓宽学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力。语文课程应植根于现实。面向世界、面向未来。语文课程标准应该是开放而富有创新活力，应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代教育手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透整合中开阔视野。所以，语文教师要高度重视语文课程资源的开发和利用。尤其要重视运用现代信息技术。充分利用电影、电视、报纸、杂志、音像制品、互联网等现代教育媒体，为学生提供广阔的学习空间，同时要积极发挥学生的主动性、能动性，培养他们运用现代教育手段搜集和处理信息的能力。如《星光闪耀》要求利用图书馆、网络等信息渠道查找和检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料。然后全班召开一次以“两弹一星”功臣为主题的汇报会，在这基础上出一期《星光闪耀》墙报。实践活动丰富了学生的学习生活，激发了学习兴趣，锻炼了写作能力，提高了语文素养，同时也培养了学生的创新能力以及搜集和处理信息的能力。
六、直观呈现作业，深化习题练习。在课后练习中，运用多媒体可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。这样知识学习，不仅扩大了学生对知识的理解，调动了学生的主观能动性，而且使练习部分由枯燥而变得有形有声，如游戏般易操作、好掌握。小学语文教材的知识内容极为丰富，其中许多知识都是看不见、听不到、摸不着、说不清的。现代化教学手段可以充分发挥其再现性的特点，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易演示的实验通过动画、录像、投影的形式进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂、声色兼备。在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，充分发挥了课堂教学过程中学生的主体作用，使他们能够根据自己的认知特点来实行意义建构；也有利于调动学生的情感，激发学生的思维。强化学生的记忆，培养学生良好的语文素质。促进学生良好的个性品质、学习能力的形成。
实践证明，多媒体的应用既能优化课堂教学，准确地处理好教与学的关系。又能增强学生学习的兴趣和参与意识，轻轻松松引导学生自己去获取信息、分析信息、加工信息。最后充分让学生利用信息进行交流、创新；既能促进信息的交互，培养学生的 5 协作意识和信息交流的能力。又有助子学生们将知识转化为自身行为的指南。
运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。作为农村中学语文教师，我们应站在时代前沿，与时俱进，用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂。
参考文献：《语文课程标准》、《河北教育》、《教师报》等
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