《羚羊木雕》特等奖_羚羊木雕修改版
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梧州市2010年现代文阅读探究课比赛特等奖选手教学设计
《羚羊木雕》教学设计
苍梧县实验中学 梁维玲
教学目标
１．知识与能力：
（1）能读会写“怦怦、逮、树杈、攥”等字词；
（2）通过角色朗读，从故事情节中的人物描写分析人物形象。
2．过程与方法：运用自主合作探究的学习方式，提高学生的思辨能力、概括能力和表达能力。
3．情感态度与价值观：透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴含的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。联系生活实际，学会与他人沟通。
教学重点
1．角色朗读，把握人物个性化的语言。
2．联系生活实际，学会与父母、他人沟通的方法。教学难点
运用自主合作探究的学习方式，提高学生的思辨能力、概括能力和表达能力。课前准备
课件 课时安排
一课时 教学过程
一、导入新课
二、我来拼，读准字音
三、我来说，了解故事的情节
1．快速浏览课文，根据图片复述课文内容。
2．请用三个四字短语概括故事情节。
（设计意图：培养学生的语言表达能力和概括能力）
四、我来读，感受人物个性化的语言
1．自由读人物的对话，注意把握语气、语调。2．分角色朗读课文，其他同学点评，教师指导。
五、我来品，分析人物的形象
1．在文中分别找出写“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳的句子，品析句子，把握人物的性格特征。
2．从爸妈谈话内容看他们的态度是否相同？从哪些词语可看出？ 3．把人物分为两类。
（设计意图：训练学生的分析概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法）
六、我来访，体会心灵的沟通
模仿“实话实说”，请同学选一个角色来接受主持人、父母代表团、子女代表团的采访。
1.访“我” 2.访万芳 3.访爸爸 4.访妈妈（设计意图：旨在珍视学生对课文的独特感受和理解，让学生设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张。引导学生学会沟通，学会尊重）
老师赠言：
在生活中让我们，多一些沟通，少一些误会；多一些理解，少一些烦恼；多一些尊重，少一些伤害。
爱不应成为一种伤害。
七、我来写，道出心中的感受
在生活中你是否遇过类似的事情，请你拿起手中的笔，给伤害过你的人或你伤害过的人写一条短信，说说自己内心最真实的感受。
（设计意图：旨在训练学生的书面表达能力，学会用沟通去解决生活中的实际问题）
八、作业
和父母共同阅读毕淑敏的《孩子，我为什么打你》。
九、结束语
爱需要理解，需要沟通，希望我们能够理解亲情，珍惜友情，在沟通的蓝天下，让自己的心灵更纯净。
附：板书设计
羚羊木雕
查问木雕 → 赠送木雕 → 取回木雕
（插叙）
妈妈（固执严厉）我（软弱、珍惜友谊）
万芳（仗义、明白事理）
爸爸（沉稳威严）奶奶（通情达理、慈爱）
财＞义 ←矛盾→
义 ＞ 财
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