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同在蓝天下
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---------马安中学学习总结
郧西县马安中学是一所地处偏僻山区的普通的农村初级中学，12个教学班，生源500左右，教职工不足30余人。这里没有雄厚的师资力量，没有完备的教育资源，没有足够的校舍，没有风景优美的花园式操场„„，但是，不管条件怎样艰苦，凭着时间加汗水的搏杀，竭尽全力、穷其才智的教学，他们创造了一个接一个的辉煌。是什么原因是这里连续九年蝉联全县中考冠军，奇迹不断？教师的成就和学生的成长是否有迹可循，是否能够把握在教师和学生自己手中？带着这样的思考，我们一路兼程，穿过郧西腹地马安川东部，翻山越岭穿过隧道，终于得见传奇学校马安中学。
半个月的身临其境，对于马安中学的管理体制，体会深切。
一、有自己的理念
马安中学的管理理念就是，面向全体，让学生自主、合作、快乐的参与学习，让教师快乐地工作，争创名校。
二、领导率先垂范
马安中学的领导班子，个个身先士卒，校长课时工作量不少于平均工作量，副校长及主任、书记基本兼职班主任且跨年级担任两个班的主课。在马安中学，不会有工作上拈轻怕重的说法，不会有工作叫苦的时候，领导的行动就是无声的示范，榜样的力量对于学生无穷，对于工作者莫不如此。
三、科学民主 魏书生先生说：“‘科学民主’四字治党，治班、治校也应如此。”要想把学校管理好，领导者，把自己看成是一名普通的教师，全体教职工才是学校的主人，让人人都参与学校管理。学校定期的行政会、工会、教研会、生活会等等，有条不紊的定期开展，集思广益，查漏补缺，是学校工作不断稳固发展。
四、人性化，讲感情
睿智的领导，首先能短期内把年轻的新老师塑造成新兵：优先解决他们的食宿问题，让他们没有生活的后顾之忧，甚至工会组织按时给他们过上一个个难忘的生日；业务上为他们精心的进行岗前培训，业余时间，组织多项活动，让他们和老教师有机会打成一片，相互融洽、体悟，给他们选定“师傅”，如此等等，大山中的流水兵，成了永远的“群英荟萃”。
其次，相信教师，相信每一位教师都能成功。校委会这一班子，会争取把教学的舞台做得更大些，舞跳得好的教师往前站，带着后面的教师一起跳，这样才是一场完美的集体舞。特别是青年教师，把他们看做亟待挖掘的财富，让他们轮流进行课堂展示，坚持为他们集体评课，让他们说课，给他们打分，直到搭建满意为止；他们激情高、知识新、反应快、思维活，我们要允许他们失败，允许他们犯错，培训他们，引导他们，使其快速成长。对于新上岗的教师，我们首先让他们跟岗学习一段时间，再与有经验、能力强的教师进行师徒结对，同奖罚，共荣辱，一次轮回就直接代毕业班。资教教师业务上不断有突破。而老教师，他们身上的那种务实肯干，认真、不怕吃苦的精神，一直在学校竖起着一面旗帜。他们有的年过半百还在竭尽所能，为学校发光发热。这样老中青搭配，一心为公的教师队伍，才是完美的教师队伍，才是连续冠军目标的坚实后盾。
关心每一位教师，想教师所想、急教师之所急。教师家庭有难处，学校总会在第一时间给予最直接的扶助。许多教师都以校为家，跟学校大家庭的温暖应该有莫大的关系。
学校以教学为中心，辉煌的教学成果吸引我们热切探讨马安中学的课改之路
目前，马安中学形成了成熟的“1.3.9”班级动态管理模式和“教学案﹢小组合作学习”的课堂教学模式。也是他们“感”、“学”、“用”、“推”、“总”的过程。
积极为学生提供展示的空间。在编排座位时，小组实行分块式，同时还注意座位之间的间隔，以便交流；磁性小黑板悬挂在教室的四面八方，每个小组都有展示的地方，教师站在讲台上，学生展示的成果看起来一目了然，能够及时、准确、全面的了解学生知识掌握情况。在这些软性的情感激励和硬性的要求中，课改得以稳步向前迈进。
其次，课改的推进更需要切实可行的班级建设模式。把重点放在了小组建设上。
科学地划分学习小组，营造一个平等的小组合作学习环境。为创设学生人人参与的教学情景，发扬学生自主学习的主体性，全班推选一位能力较强的学生为副班主任，协助班主任搞好班级管理工作，然后按好中差搭配，把全班划分成三个小班，每班推选一名班长，并由个小班选举产生一套班委会，再把把各班学生按成绩好、中、差进行平均分组，一般按4至6人分成一组，每小班3组，全班共分成9 个小组。让优生去带动差生，唤起学困生学习的主动性、自尊性和创造性，从而促进学生整体成绩提高。同时以小组为单位，每两周轮换一次座位，让教室的每个角落人人都有坐的机会，改变学生的视角，减少近视发生。实践证明，实行小组座位循环制，改变了原有的优生坐正位、前位，差生包偏位、后位的不平等座位方式，学习差的学生被带动，上课听讲、思考也格外认真了；学习好的学生看到成绩差的学生都那么认真，自己就更加认真了。这种平等地座位循环既化解了学生之间的矛盾，又化解了家长与学校之间的矛盾。
再次，课改的推进需要以教学案为载体，实现师生的“双赢”。
教学案是老师教学和学生学习的载体，学校推广使用的教学案从生成、使用到落实有严格的程序和要求，教学案一定是各学科教师集体智慧的结晶，要有较高的价值、很强的实用性，既反映教师的教学过程，也体现学生学习和练习的过程。
具体做法是教导处在每个学年初对每个年级每科指定一名备课组长，每节内容先由一名教师主备，然后由本组其他老师审核，发挥集体智慧的作用，最后形成统一的教学案，这就是落实“五步式”备课模式。教学案一律以电子文档的形式出现，以便保存，同时也为后来的老师修改使用提供方便。教学案上不仅有教学目标，而且还有详细的小组学习过程。上新课时，提前把《教学案》分发给学生，学生按预习要求自学或讨论。上课时先让学生展示预习成果，老师从中发现问题，根据学生学习实际点拨引导。这个过程以讨论、对话为主突现以学生为主体，反馈阶段以迁移练习为主。课后，科任教师收回每一个学生的教学案，清查他们的完成情况，这样做的目的是促进他们积极参与小组学习。在设计教学案时，每位备课教师必须按照学校对课堂时间段的划分与规定去组织。即一堂课学生首先预习自学10分钟左右，教师启发诱导精讲15分钟左右，小组合作交流10分钟左右，最后师生就疑问和新发现的知识观点进行探究，解答。对于不同的科目，不同的知识进行合理的调整。例如试卷评讲课，大部分时间是学生合作交流解决，教师有时不讲，或者只讲几分钟。但成效依然显著。
结束语：
几千平方的校园面积，几百人的学校，放眼望去，质朴简约的风格跃入视野。然而，环校园内部一周，终体悟出园内寸土必有其值，建筑设施小而全、简而精，尤其是墙面立体空间最大限度地发挥了宣传指导影响，崇尚科学、健康、阳光的古今中外的名人名事名校、本乡本土的自然风光的宣传栏错落有致，有效地使学生生活运动于浓厚的文化气息天地，接受耳濡目染的熏陶，促使学生热爱学校、热爱家乡，激发理想，弘扬斗志。
走进课堂，歌声、笑声、读书声声声入耳，教师充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，团结、协作，在愉快中发展，在竞争中进步。一环套一环的教学程序对学生精耕细作，学生不用扬鞭自奋蹄。台上十分钟，台下多少功？教师远离了职业倦怠，教学艺术在课堂上得到了有效的体现。
大课间，堪与课堂媲美。紧张、有序、严肃、文明、律己，没有发现可能的垃圾，学生锻炼时整齐有力的步伐、高昂洪亮的口号响彻校园，每个角落似乎都涌动着青春的气息，无论是在课堂或是偶遇，身着整齐校服的学生都会躬身向熟悉的、陌生的老师行礼，让教师的价值在这里得到最高尚的肯定，从而油然而生的自豪感当然转化为每位教师奋斗的动力源泉。
大山下的这一方热土，有一方敬业、乐业、守业的教育辛勤耕耘者，一方小小的天地，撑起了一方明丽的天空。同在一片蓝天下，我们有幸分享着一甘美的资源。
新开一中
帅红斌
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