因地制宜因材施教_因材施教因性施教

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因地制宜因材施教

----“五步教学法”解读

根据我校“寄宿制封闭式”管理、“小班制”教学模式的特点，结合我校实际，统筹安排，在课堂教学方面，实行“五步教学法”，保证学生在规定的时间、空间高效完成学习任务，张扬个性，展示能力，全面发展。

一、学案导学。在上每一节新课之前，利用一节课时间学生完成预习案（学案）。教师备写学案时在遵循“由易到难”、“合理导学”的原则下备写学生该掌握的基本知识、基本技能，同时在学案当中体现学习态度、学习习惯、学习方法。教师上课围绕学案设计活动流程，突出教学重点，点拨、拓展、延伸。（附：优秀学案、教案）。

二、目标引领。每节课前在黑板上出示教学目标（学习任务、学习重点）。在目标的引领下：教师能围绕目标有序开展活动，在教学过程中对照目标明确思路，改进教法，提高效率；学生能在目标引领下养成良好的思维习惯，总结科学的学习方法。（附：语文课教学目标）。

三、小组合作。为了便于合作探究，按学生的成绩、性别、性格、能力等把每班学生分成六个小组，每组6--8人，形成“生教生，生帮生，生生互助”的学习机制。(附图片）。

四、作业巩固。在规定的20--30分钟内教师给学生分层次布置作业，学生自主完成，教师或个别指导，或当面批改，出现问题及时纠正，既减轻了学业负担又检验了教学目标的达成度，杜绝了学生照抄作业现象。强化了作业效果。

五、反思提升。教师在教学过程中要在每次教案后写自己的得失，每周把自己感受最深的写在小黑板上，悬挂在教学楼走廊上全体教师学习。在不断反思中发现问题，解决问题，优化教学，提高质量。学生每周对自己的学习方法、学习态度进行自我评价，总结，寻找不足，改进方法。（附教师反思板内容，学生自我评价表）。