纸船和风筝_纸船和风筝免费
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《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1．认识8个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：
1.体会松鼠和小熊的友谊。
2.对怎样交朋友有一定的感受。教学难点：
对怎样维护友谊有一定的感受。教学准备：
课件，贴图。
教学过程：
一、导入新课
1.教师出示纸船和风筝，分别找学生读词，2.把这两个词连起来读。
3.纸船和风筝讲了一个非常有趣的童话故事，不过，在学这个童话故事钱，我们先来复习一下昨天学习的生字词吧。
二、复习生字词
1.带拼音。2.去掉拼音读。3.读词语。
三、初读课文
同学们，我们班同学字音读得准。现在啊，这些字词又都回到课文里面去了，你还认识它们吗？学生自由朗读课文。
四、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）同学们，通过刚才自己读课文，知道本课讲了谁和谁的故事了吗？一起告诉我。同学们快看，老师把它们也带来了，它们住在哪里呀？松鼠和小熊他们住在一座山上（画山）松鼠住在山顶（贴松鼠），小熊住在山脚（贴小熊），山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过（画小溪）。
2．学习第2、3自然段。
（1）同学们，在它们之间发生了什么事啊？
学生小声读2、3两个自然段。（2）松鼠做了一件什么事？（学生说）
（3）同学们，下面谁能完整地读一读这段话（出示第二自然段，学生读）。现在请大家注意看屏幕，这里又有一段话，自己读一读，比较一下，看有什么不同。（学生读，少了“漂呀漂”）
你看，你的眼睛多亮。没错，上面有一个“漂呀漂”。
同学们，纸船是怎样漂到小熊的家门口的？（漂呀漂，贴纸船）从这个漂呀漂里，你体会到了什么？（学生说，漂了很久）（4）我们就试着把自己的体会读出来。（学生读）
（5）你读得那么好，我仿佛看见了那只纸船带着松鼠的渴望与祝福漂到了小熊的家门口。同学们，快看一看，现在的小熊是什么样的？（出示图片，学生说，乐坏了）
（6）谁知道小熊为什么乐坏了？（出示课件，学生说，再读第三自然段）3.学习4、5自然段
（1）同学们，你们看，你们通过自己的努力，把课文的2、3两个自然段读懂了，还读得那么好，相信通过你们的努力，4、5两个自然段一定会读得更棒，自己练习读4、5两个自然段。（学生读）
（2）同桌交流一下，为什么松鼠也乐坏了？（讨论，汇报）（2）下面，我们推荐我们班上读得最好的同学读。（学生读）
（3）我仿佛看见这只风筝飘呀飘，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。（出示句子，贴风筝）
4.区分“飘”和“漂”。
（1）同学们，不知道大家有没有注意，在课文的第二自然段也有一个漂字。比较一下，你发现了什么？（出示两个句子，学生说）（2）怎么区分它们？（3）做练习。
（4）男女生比赛读这两个句子。5.学习第7自然段。
（1）男女同学都读得很有感情。漂呀漂的纸船，飘呀飘的风筝，让小熊和松鼠成了好朋友。（音乐响起，教师读）“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
（2）同学们，听老师读到这里，你的心情怎样？（学生说）就让我们带着我们的这种心情来读一读这段话。（学生读）
6.学习8、9自然段
（1）我看出来了，我们的心情都很难过。那么，小熊和松鼠的心情又是怎样的呢？下面，大家一起来读一读8、9两个自然段。（学生读）（2）小熊的心情怎样？（难过）（3）为什么难过？（学生说）
（4）如果你和你的好朋友吵架了，会怎样？（学生说）（5）小熊很难过，那他又做了什么？（学生说）（6）小熊为什么不好意思？（学生说）
（7）小熊很难过，那松鼠又是怎样的呢？（学生说）（8）再读这两个自然段。7.学习10、11自然段。
（1）过了几天，怎么样了？请同学们自己读读课文最后两个自然段。要读出自己的感受。（学生说）
（2）为什么再也受不了啦？（学生说）如果你和你的好朋友几天不说话，你受得了吗？（学生说）
（3）受不了了，松鼠又做了什么？
（4）同学们，看，这只纸船上有一句话，是松鼠写上去的，哪位同学来读一读？（出示课件，学生读）
（5）老师深情朗读。老师读得怎样？（有感情）为什么有感情？（老师教朗读方法）
（6）学生再读这一句话。
（7）同学们，这只纸船漂呀漂，漂向了小熊的家。下面，同学们一起来读课文的最后一个自然段，读出你们的感受。（出示最后一个自然段，读）
（8）同学们，当这一只只纸船顺流而下，来到小熊的家门口。你们说，这时候的小熊会怎么做呢？（出示课件，学生说）
五、总结
1.课文学到这里，想不想对松鼠和小熊说点什么？（学生说）2.如果你和你的好朋友吵架了，会怎么和好？ 3.老师有一句话送给大家。（出示课件，齐读）4.朋友之间应该友好相处。
