掌声(第一课时设计)_掌声第一课时教学设计

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掌声

一、谈话激趣导入新课

1、师：老师第一次给你们上课，听说你们班很喜欢背古诗，是吗？谁站起 来背给大家听？指生背。师：背得很流利！还有谁来？（指生）师：把掌声送给他！同学们一起背一首古诗怎么样？（生背）师：老师也把掌声送给你们。

2、师：这堂课，就让我们在掌声中开始新的课文学习吧！出示课题，一起来读题目！（齐读）师：热烈地读读！（再读）

师：同学们读得很响亮！很动听！

二、初读课文，学习字词，整体感知

1、请同学们打开课文，大声朗读课文，并思考：课文讲了一个什么故事？

2、师：同学们读得很专心。老师考考你们词语读得怎么样？

出示带拼音的词语（三排）：a、麻痹症、落（lào）下、残疾

b、姿势、情况、镇定

c、情绪、讲述、鼓励

（1）自由读一遍。

（2）师：谁来读第一排？指生。师评：你把这个词（点击“落下”）读得特别标准，知道是什么意思吗？指生说。

师：还有谁会读？指一列火车读“落下”。再齐读。

（3）指生读第二排。师：“势、镇”都是翘舌音，女生读，男生读。

（4）谁来当第三排的小老师？指生领读。师：“情绪”的近义词是什么？

（5）去掉拼音开双列火车读。

（6）齐读全部词语。

3、师：读了课文，你能用自己的话简单说说课文讲了一件什么事吗？

（1）先自己练习轻声讲。

（2）指生讲。师评：你把开头讲得很好。那故事的经过和结果呢？谁来补充？

（3）再指生讲。师评：你把开头、经过、结果讲得很完整又简洁，真了不起。把掌声送给他！

三、学习课文1－2段，感受英子的自卑、忧郁

1、师：刚才讲到英子因为掌声的鼓励，变得乐观开朗了。掌声对于她是这么重要。而原来的英子又是一个怎样的姑娘呢？让我们默读课文1－2段，找出写英子表现的句子，用横线划出。

2、师：哪些语句写英子的表现？

指生汇报1：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

指生汇报2：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

指生汇报3：不愿意让别人看见她走路的姿势。

指生汇报4：英子立刻把头低了下去。

3、师：请同学们自由读读这几句话，说说你读懂了什么？

生1：英子很忧郁。

师：你从哪个词语体会到的？生：默默。