新课标下的教师角色重新定位
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新课标下的教师角色重新定位
新课标提出的理念是“突出学生主体，尊重学生个体差异”，在教育改革的今天，作为一线教师必须更新理念，对自身的角色重新定位调整，才能更好的完成教育教学的工作。
一． 教师应由教材的执行者转变为教材灵活的改造者、开发者
英语新教材以开放性的板块形式出现，这样的安排便于教师自主操作，根据自己的教学需要灵活组合，又同时要求教师对新教材有开发设计。教师要依据学生的兴趣、爱好、个性和学生的实际情况创造性的使用教材，教学设计要有针对性。也就是说，要由教教科书转向用教科书教。
二． 教师应由知识权威者转变为知识的不断学习者
旧教材一用很多年不变，很多教师熟悉教材，缺乏学习更新知识的动力；而新教材时代性很强，并涉及各个领域的各种话题，教师若想样样精通是不可能的，对于自己不熟悉甚至很陌生的内容，教师必须主动去查阅各种资料，这样上课才能胸有成竹，得心应手。现在我们正处在知识更新周期日益缩短的信息社会，学生很容易从各种途径获得信息和知识，有些方面的知识甚至比教师还广，所以教师必须不断学习，才能教好现在的学生。
三． 教师应由知识的传授者转变为引导者、合作者
随着课堂上学生主体作用的日益突出，教师应平等的与学生进行交流，教学也不再是教师讲授式的满堂灌，而是尊重学生自主地位的对话。教师应成为学生学习上的引导者、合作者、促进者。帮助学生明确学习目标，并确定达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法和学习策略；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
四． 教师应由传统的教书匠变为研究者
过去很多教师都只是埋头于自己的教学，每天拼命于备课，上课，批作业，然而这样教书匠已经适应不了现在的新形势了。新课程倡导探索、交流、合作的学习方法，教师与教师之间可以进行合作和资源共享，加强联系相互学习。平日里要做一个反思型的教师，这样可以帮助教师认识自我，认识学生，认识自己教的过程和学生学的过程。还要多看一些教育教学科研文章，积极参与课题研究和撰写论文，不断提高自我。
总之，在新课改的大背景下，教师必须以全新的观念自我定位，进行角色的调整适应，并在教学实践中不断尝试，才能更好的适应教学新需要，才能让自己更快的成长。
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