桃花心木详案（材料）_桃花心木解析
桃花心木详案（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桃花心木解析”。
教学目标：
1、知识与技能：
①学会本课9个生字，正确读写新词。②有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、过程与方法： 充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
3、情感态度与价值观： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学重难点： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会
教学过程：
一、直接导入，交流资料
（—）直接导入
今天我们来共同学习台湾作家林清玄的散文名篇《桃花心木》。
生齐读课题
（二）交流资料
1、交流资料
同学们，桃花心木是一种树，课前谁收集到这种树的资料？
生交流搜集的资料
师补充资料：桃花心木叫常绿樵木。桃花心木大多生长在南方，是世界上珍贵的树种之一。分别介绍桃花心木的树苗和成年的桃花心木。成年的桃花心木一般高过15到20米。出示图片，欣赏过后，你有什么感受？
预设一：桃花心木可真高啊，种他的人一定费了很大的力，他非常的厉害，能种出这么高大的树。
预设二：桃花心木它长得非常高，老师你刚才说它有6层楼那么高，就是说这个桃花
心木用好几年才能长成的。
师过渡小结：花心木真是一种很特别的树。作家林清玄也发现了桃花心木的特木的特别之处，并且写下了这样一段话（出示课件）
生自由读——指名生朗读
“桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而怎么笔直。从前老家房后山上的林场有许多这种树，但那是高达几丈的成林，所以，当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己眼睛。”
师小结：林清玄的散文素以蕴含哲理著称，这篇课文又将借桃花心木向我们揭示一个怎样的道理呢？这节课就让我们随着作者的笔，在文章的字里行间去揣摩、品味。
二、检查预习
（一）词语认读
1、指名生认读词语
2、理解词语（利用文章上下文理解词语）汲取、侥幸及（近义词）
3、生齐读词语
三、初读课文，概括大意
1、师：我们不仅要读准字音，读通句子，而且要想一想这篇课文主要讲了什么？我们读一读，看谁概括得既全面又简炼。
生自由朗读课文
2、这篇课文主要讲了一件什么事儿呢？
预设一：主要讲的是桃花心木的生长过程。
预设二：这篇课文主要讲得是作者在那个乡下里发现种桃花心木的人浇水没有规律，然后种桃花心木的人得到了启发。
师小结：概括文章，不仅说清楚了地点，还把这件事和最后作者受到的启发都说清楚了。这样概括就既全面又简炼。
四、细读课文，感悟哲理
（一）师：这位种树人种树的方法确实与众不同，下面就请同学们再默读课文，标划出让作者感到奇怪的句子。
1、生默读课文
2、学生交流
预设一：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇水也没有规律。有时浇得多，有时浇得少。
问题：（从这个句子中你读出了几个奇怪？这种树人哪里做得让你感到奇怪？这个种树人是哪些没有规律呢？）
预设二：种树苗的人偶而也会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
（你又读出了几个奇怪呀？体会到了什么？）
师小结：我们如果能在作者没写“奇怪”的词的句子中也能读出“奇怪”，我们就是读书的高手！谁发现这样的句子？生交流
预设一：更奇怪的是，桃花心木有的就枯萎了，所以，他来的时候总是带几枝树苗来抵种，我起先以为他太懒，隔那么久才为树苗浇水，但懒的人怎么会知道有几棵树苗枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律，可是忙的人怎么会行事那么从容！
预设二：他总是带几棵树苗来补种。
（二）指导生情感朗读
师；作者心中有如此多疑问，真是让他百思不得其解呀。那此刻，作者的心情会是怎样的？该是怎样的呢？
预设一：作者的心情是满怀疑问，到底为什么呢？为什么天数没有规律，浇水的多少也没有规律，而且时间也没有规律呢？
师指导生朗读——指名生朗读
生1：奇怪的是，他来的天数并没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多，有时浇和少。生2：种树苗的人偶而会来家里喝茶，他有进上午来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。
生3：更奇怪的是桃花心木苗有时就枯萎了，所以他来的时候总是带几枝树苗来补种。我起先以为他太懒，隔那么久才来给树苗浇水，但懒的人怎么会知道有几棵树苗枯萎了呢？后来我以为他太忙，所以做什么事都不按规律，但是忙的人怎么会行事那么从容？
（三）品读对话，升华情感
师：是啊，种树人到底什么时间来，多久浇一次水，桃花心木苗该不会这么容易就枯萎吧！我心中所有的问题，我终于忍不住了，所以我去问那个种树人。种树人简简单单、轻轻松松的两段话，就把我的所有问题都说清楚了。种树人是怎样说的呢，谁来读一读种树人的话？
1、生读12、13自然段。
2、下面这两段话当中选一句或几句自己感受最深的，先把它划下来，再好好的读一读。
3、指名生朗读、师生评价（关注人物语言的提示语——笑着说）
4、从种树人笑着说，你体会到了什么？指导朗读、师范读
预设一：我感觉到了种树人对桃花心木枯萎的事情有点不在乎，而是在乎它那个如何拼命扎根、寻找水源。
预设二：种树人十分和蔼。
朗读时注意体会“不确定”作用。
师小结：实际上，种树人之所以这样没有规律地给树苗浇水，就是模仿老天下雨，老天给树苗创造一个不确定的生存环境是吧？只有在不确定的生存环境中小树苗才能把根扎得更深，长得更好？看来种树人的一番心意，全在这“不确定”三个字中了。
生再次齐读12、13自然段。
（四）小练笔
我、作者、和种树人的话，被小树苗听得清清楚楚。同学们，假如你就是这些桃林中的一棵小树苗，你，会想些什么呢？你可以是那棵茁壮成长的小树苗，你也可以是那棵虽然即将枯萎，但是仍然顽强生长的小树苗。你还可以是那棵已经枯萎了的小树苗，下面就请同学们用这样的形式在书上的空白处写一写。
学生动笔——生交流
五、深化哲理，实践生活
师：不仅是小树苗听懂了作者和种树人的对话，作者也听懂了种树人的话。并且写下了这样一段人生感悟，让我们一起来读一读，并想一想在我们生活中有没有类似的体验。
生齐读14自然段，谈体验与感受
预设一：假如父母不在身边，要比父母在身边的人比较能有经得起生命的考验，如果父母在身边会依赖父母，让父母帮自己，干这个、干那个，就是长大了以后，没有父母的帮助，可能会就是自己的能力会弱一些。
师小结：同学们，看来如果说树的不确定是老天下雨没有规律，那人的不确定指的就是在生活中那些多多少少、大大小小的困难。那在困难和挫折面前，有的人会消极颓废，而有的人却将腰杆挺得更直，更加顽强努力地生活，这才是经得起生命的考验。
六、了解写法，总结全文
（一）同学们课文读到这儿，我们不难发现，作家林清玄通过种树人种树这样一件平平凡凡的小事，揭示出了这样一个人的成长，也可以说是育人的道理。这种写作方法知道叫什么吗？（借物喻人）
（二）同学们，老师还想请你们到那片桃林中去走一走，同学们看，这就是昔日那片仅及膝盖的小树苗，如今，它们已经长得和屋顶一般高了，让我们再在这屋顶一般高的桃林中再徜徉一番吧。齐读最后一段
总结：俗话说十年树木，百年树人，老师希望我同学们也以像这片桃花心木一样，在不确定中经得起生命的考验，成就百年的基业。
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