在班级管理中差生排座位1_班级管理中座位论文
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在班级管理中，有一个班主任每每会遇到的小问题——学生座位的安排：貌似很小，学问很大。好的座次安排有助于活跃课堂气氛、带动班级形成良好的学习氛围，树立良好班风；关键是要“好”和“科学”，应该充分体现民主和科学原则。反之，班主任的“一言堂”学生可能会很反感，家长也会有很大的意见。
在我带的班级当中，一般新学期起始之初，我会要求学生根据：对自己学习“最有帮助”、“双方自愿”原则——自己选择同桌，汇总结果；然后安排，尽量满足孩子们的要求。至于坐在哪一排，基本遵循高矮的原则，这样的争议性最小、也相对科学。并且班会上调好座位后，我会通知全班的孩子们现行座位暂行两周---三周，这个阶段叫做“尝试期”。
做法分析：
1、对自己学习“最有帮助”，是引导孩子考虑自己的实际情况，进行选择，而且我也会跟孩子们说：这个最有帮助是你说服我的最主要理由，学校是大家学习、生活的场所，老师希望大家努力、愉快，但是我们不能只有愉快，而没有效果，纪律混乱。
2、“双方自愿”是比较有挑战性的，我会跟孩子们说：要尊重他人的意愿，并且学会拒绝。你愿意，同学不一定愿意啊，要尊重别人的想法；并且，自己想一想为什么人家不愿意呢？教育孩子考虑别人的感受，并且学会表达自己的感受。
3、“尝试期”是班主任观察班级问题、学生情况的关键，开始孩子们可能很兴奋，座位安排好后班级纪律不一定会很好，甚至可能很混乱，但是要坚持；“民主”是需要代价的，呵呵。我想建议大家的是，这个可能很混乱“尝试期”是我们发现班级问题的最好途径啊，而且这个过程中，孩子们也在逐渐认识：“也许我最喜欢的，不一定是最适合我的”。至于这种做法学生们的支持率，大家可以不用担心。
2--3周后，班级座次进入“调整期”，针对前段时间中反映出来的问题，班主任开展主题班会全班分析讨论：这样的座位你觉得怎样？引导学生正确反思，肯定好的组合，分析原因；举出问题，寻找问题产生原因。然后找主要出现纪律问题的学生（座位组合）个别谈话，说明这样组合问题所在。这是尊重学生的要点，孩子们毕竟是孩子，要让他们知道自己的选择可能不是最适合的，实际上有相当一部分的“问题组合”中，孩子们会主动提出服从老师安排，调换适合的座位。最后就是根据实际情况，调整座位，体现“民主”和“科学”原则。
做法分析：
1、班主任是班级的管理者，但是我们要注意的是：班级的主人是学生，这点是毋庸置疑的。我们的工作要得到学生的肯定和支持，“尊重和理解”是第一要素，我们对孩子们有“好心”，但是如果孩子们不理解，我们的工作会遇到很大阻力，这样“吃力不讨好”，还很可能没有效果的事情是我们的最初的期望吗？对于问题的处理，我们是不是可以更人性化呢？
2、孩子毕竟是孩子，想法和处理事情的方法不是很成熟；班主任的角色中，我觉得应该是：理解———尊重——建议———引导。孩子总要成长，而实践工作中，我发现事实证明孩子们的选择也会越来越理性。
以上仅仅是我班主任工作中的一点点想法及做法，希望能和各位同行、专家们互相探讨、学习。
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