在平时的班级管理中_班级管理中的几个要
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班主任赏识教育浅谈
罗丹曾经说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美,而是缺少发现美的教育方法。赏识教育作为一种先进的教学理念,它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点,用平和的心态去面对孩子的优缺点,从而使孩子在受教育的过程中,感受到自身价值的肯定,以良好的心态去面对学习,面对今后的道路。
“一把钥匙开一把锁”。是啊,教学上我们讲究因材施教,班主任工作我们更要得法。育人的工作,光有爱心不是够的,还要讲智慧,讲方法。面对不同类型的学生,思想教育工作不可操之过急,应该先冷静地思考,摸清学生的性格特点、家庭情况以及班级环境的因素,针对不同的学生采用不同的策略,进行赏识教育。
赏识教育是赏识那些需要经过努力才能达到的进步,是激励和赞赏的结合,激励要放在克服困难之前,赞赏应该放在克服困难之后。班主任工作中赏识教育是在赞扬的同时,不断提出新的目标,要他去超越。孩子超越不了的时候,老师适当地加以指导,并结合鼓励,和他一起战胜困难,用它指导要成功就要付出努力和代价,付出的成功才是真正的快乐。
在平时的班级管理中,最让人劳心费神的往往是那些学习成绩差、思想意识差、没有明确的学习生活目标、不思进取又屡教不改的学生。但是,如果做不好这些学生的工作,又往往会给班级管理留下很多隐患。所以,如何走进这些学生,帮助他们的确是班级管理中一件很棘手的事。赏识教育对我们班主任工作的进行有帮助。
赏识具有伟大的力量,足以改变人的一生,赏识是雨露,能催生出最艳丽的花,赏识能最大限度地激发人的创造潜能。在浩如烟海的现代教育书卷中,我们只要一打开书,关于赏识教育的文章便会扑面而来,但在教育实践中,我们往往能感受到强烈的落差,事实并不尽然。
我班有个学生叫李江。我刚接这个班时,他上课总是搞小动作,影响自己学习,一直处于好动的状态;下课追逐打闹;作业不做,天天调皮捣蛋,给我们班扣分„„每天不是任课老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望能上课老老实实,知错就改,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“屡教不改”,一下又忘记该怎么做。他的家长也对他无可奈何。准确的归因,是解决这个问题的关键。每个人有不同的个性,不同的气质。气质是人与生俱来的典型而又稳定的心理特征,表现为人的心理活动的动力,指心理活动进行的速度、强度、稳定性、灵活性与指向性等动力方面的特征。气质可分为多血质、胆汁质、抑郁质。熊斌应该属于胆汁质的,好动,心境变化快。
可是既然是班级的学生,老师就应该尽力让他进步。为了更好的转化他,我先和他的家长谈话,以便于有针对性地开展工作。然后,我再次找他谈话。精诚所至,金石为开。在做这样的学生的工作时,要本着真心帮助学生的目的。只有这样才有可能走进学生。同时,就学生而言,只有感受到老师对自己的关心和爱护,感受到老师的真诚,才可能从心里接纳老师,师生之间才可能形成共鸣。在与学生的交流中要有方法,讲策略。抱着没有孩子是差生的理念,我开始对他进行赏识教育。我问他:“家长为什么会批评你,你知道吗?”他说:“因为我常不听他们话,没有按时完成作业,还糟蹋东西„„”“看来你已经认识了自己的错误,说明你是一个好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”随后的几个星期里,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。还联系他的家长让家长也随时表扬他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
当面对失败的赏识时,不能急躁,也不能放弃。我们不能寄希望于一两次的工作就能从标本上解决问题,要有反复抓抓反复的思想准备,要有足够的耐心。首先要充分估计学生可能会遇到的困难,不单从语言上赏识,更要从行动上赏识,切实地帮助学生克服困难。其次,赏识不是无原则地表扬。恨铁不成钢时,偶尔用点猛药往往能收到意想不到的效果。有时,批评也是一种赏识。最后,也是最关键的一点,就是老师不仅要从情感上亲近学生,更要培养学生丰富的情感,增强学生对人对物的领悟能力。这样,学生的人生省悟点才会提前来临,我们的赏识教育才能发挥应有的作用。当面对每一个后进生的实际情况是不同的,我们班主任必须深入了解每一个孩子,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,慢慢进步,争取成为品学兼优的学生。
教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李江这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
个人的力量毕竟是渺小的,我们还要借助一切外在力量:如家长、同学。尤其是同学之间的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,在转化后进生工作中我们不能忽视同学之间的力量,这样会达到事半功倍的效果。
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