第三单元 英雄教材分析 2_六上第三单元教材分析

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第三单元 英雄

【单元教材分析】本单元以《英雄》为主题，通过本单元的学习，让学生了解英雄的光辉事迹，探索英雄的心路历程，继承英雄的浩然壮志，让他们在崇高、伟岸、坚强、英雄中学会正视生命，忠于事业，追求真理，从而树立正确的人生观和世界观。本单元共五篇课文《你，浪花的一滴水》以平实的笔触、饱含深情的语言讴歌了雷锋平凡的事迹、简朴的生活，既有对伟岸生命的咏叹，又有对英年早逝的叹息，诗的节奏，深深敲进人们心里，《金色的鱼钩〉这篇课文记叙了长征途中，一位炊班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地而不惜牺牲自己生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民的忘我牺牲的革命精神。《白衣天使》记了南丁格尔作为现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，以其信念和爱心排除万难，为人类健康事业立下不朽功勋的事迹。《苏武牧羊》展示了一位不顾威胁利诱，不怕艰难困苦，坚持信念，誓死不屈的古代英雄形象。《南沙卫士》记述了当代海防战士的艰苦生活，歌颂了他们无私奉献的精神。

【单元课标寻源】

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个 左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。

4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

5．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

6．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表 达的需要，分段表述。

7．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

8．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

9．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

【单元目标】

1、学习重点字词，训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。训练朗读能力。培养自主合作学习能力。学习人物的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。

2、学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来，指导学生通过品味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。

3、能够充分发挥间接资源作用，探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会。从而荡涤心灵，升华自我的价值观。

【单元重点难点】

1、学会本单元生字新词理解并应用。

2、朗读课文感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。

3、指导学生通过品读从字里行间感悟渗透英雄的崇敬之情。

【课时分配】

《你浪花的一滴水》2课时

《金色的鱼钩》2课时

《白衣天使》2课时

《苏武牧羊》1课时

《南沙卫士》1课时

综合活动3课时

语文天地3

综合活动内容：本单元的主题活动是办“英雄”小报。通过学习本单元的课文使学生知道了英雄即指做出事惊天动地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事迹的人。

活动目的：从寻找古今中外的英雄人物、了解他们的英雄事迹的过程中，使自己的心灵受到震撼，对他们产生敬仰之情，同时树立崇高而美好的理想。

教学构想：语文天地是以学生为主，充分放手让学生自己去体验，准备材料，自己设计手抄报，写成文后，大家共同讨论，提出修改意见，然后再自行修改。

教学时间：2课时

学生学习过程：

一、准备 ：指导学生在学习本单元课文之前谈谈对“英雄”的理解，并列举出，心目中不同时代的英雄：如董存瑞、罗盛教、雷锋、张华、焦裕禄、杨利伟等等。指导学生寻找有关英雄的资料，途径：可以从报纸上剪下，可从书中摘抄，也可以上网查找，还可以自己亲自采访撰稿等等。

二、确定学生小报的主编，可以是自己一个人，也可以小组一块编写。

1．知道学生小报的内容可以是反映一个人的英雄事迹，如：《学习雷锋好榜样》——整个版面都是介绍雷锋的事迹，有雷锋的故事，有雷锋的日记，有评价雷锋的诗句：还有读雷锋故事有感，歌唱雷锋的歌词等。也可以写几个人不同的事迹，如战斗英雄：董存瑞、黄继光、邱少云、王成„„

2．注意所选的文章体裁要力求不同，记叙文、诗歌、散文、格言、读后感„„，做到图文并茂。不能图多文少，也不能只有文章，没有图片。

3．指导学生把所有查找的材料，根据小报主题、文体、字数进行筛选，做到版面设计活泼、新颖、主题突出。

三、交流。

1．要求学生拿出自己办的或几个人办的小报，先在小组内交流，然后选出

好的在班内交流，请大家评价。从版面设计、书写、内容等不同角度来评价。

2．注意学生在交流时可以讲一个小报中的英雄人物的事迹。

四、延伸。

把所有的小报张贴在教室四周的墙壁上，课下请同学们参观、评价。

可以请同学写一个小片段，如《读英雄人物有感》。

第三单元同步作文

教学目标:

1、掌握写人文章的开头、结尾、中心和主要事件的写作手法。

2、重点掌握主要事件应如何写具体的方法和技巧。并以《我的榜样》为题写一篇不少于600字的记叙文。

教学重点

1、掌握开头结尾扣题、点中心的方法。

2、学习重点事件叙述中“写具体”的基本方法。

3、学习写人记叙文结构安排和主题确立方法。

教学难点：学习重点事件叙述中“写具体”的基本方法。

教学准备自制多媒体课件

教学时间：3课时

写作指导

第一课时

一、文章题目分析

思考问题： 

1、本文是哪一类别的文章，此类文章在行文时有何规律

2、写作的对象、人物和目的，中心是什么。

3、文章的主要事件是什么，主人公在事件中扮演什么角色。

二、文章结构安排

总分总结构

1、开头紧扣文章题目，交待写作对象及其品质，主要人物及中心

2、事件与中心密切相关的主要事件过程。

3、结尾呼应开头扣题，总结写作对象及其品质，点明中心。

三、文章开头结尾方法

1、开头方法

开头1人物外貌开头

提起我们班的班长，谁不翘起大拇指，他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上老挂着一把闪闪发亮的钥匙。他就是我们的班长王川。开头2人物品质开头

张丹是我的同桌，我的好朋友。一提起她，大家都会不约而同地说：“她是个关心同学的好孩子。”

开头3人物语言开头

“嘿，说你呢，怎么还不交作业，大家都等你一个呢!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长又在收作业了。

开头4 相关事件开头

第二课时

第一步 引导学生先紧扣这次习作的具体要求根据习作要求指导学生自由修改自己的习作。

修改步骤

1、修改错别字。

2、修改不通顺的句子。

3、修改啰嗦不条理的段落。

4、根据要求互评互改完善习作。

第二步

1、全班交流推荐优秀习作师生共同评改。

2、布置学生课下继续修改习作。

3、誊抄习作。

第三课时 教学内容评讲作文。

教学过程

1、对全班本次作文的总体评价。

2、选择几篇典型作文的评价。

第三单元教学小结

教学反思：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

在教学《金色的鱼钩》这一课的过程中，我注重了朗读教学,要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读，是学生在读中感悟，在感悟中理解课文内容。

当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”我有感情地读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静，这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲切，”我问：“为什么这样读？”学生很快的回答说：“我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。” 深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。