中华文化的勃兴_中华文化的勃兴一
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（四）教学过程
一、视听冲击，激情叩问（课前导入2分钟）
师：上课，同学们好！请坐。同学们，请听一支乐曲（编钟演奏），请看大屏幕，你们知道这是哪种乐器演奏的吗？
生：不知道，(为以后的教学做铺垫)
师：想知道吗？你们知道世界上哪种语言使用人数最多吗？
生：汉语
师：非常正确。汉语是由汉字组成的，汉字是世界上最古老的文字之一。那么同学们，你想知道汉字的发展过程吗？想了解我们祖先是怎样知道播种、收获的季节吗？想知道中医四诊法的来历吗？想知道端午节的来历吗？今天我们一起学习第二单元国家的产生和社会的变革第九课《中华文化的勃兴》，（板书）
二、阅读课文，动情追寻（3分钟）
师：请对照学案阅读课文，边读边圈画批注，找出本课讲述了哪些主要内容师：哪位同学回答，本节课主要讲述哪些内容？
生：三方面内容：
一、文字的演变
二、天文、历法和医学成就
三、屈原和钟鼓之乐
三、自学探讨，质疑解读（24分钟）
师：下面同学们对照课本、学案自学本课第一个内容：文字的演变（时间8分钟），有哪些内容？同桌俩可相互讨论。
生：小组成员交流学习内容：（小组成员踊跃回答）
生1：（1）甲骨文：商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”，它是一种比较成熟的文字，我国有文字可靠的历史，从商朝开始。
生2：（2）金文：商周的青铜器上铸刻的文字，叫“金文”也称“铭文”
生3：（3）大篆：西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为大篆
生4：（4）竹书：战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简上书写，叫竹书。
生5：（5）帛书：战国时期，人们用毛笔蘸墨，在丝帛上书写，叫帛书
师：刚才，通过大家的交流，第一个内容文字的演变完成的很好。谁能把文字的演变过程总结一下？
生：文字的演变过程是：甲骨文——金文——大篆，师：大篆到后来至今天又有哪些演变？（面向全体学生）
生：小篆——隶书——楷书——行书——草书。（多个同学回答）
师：这位同学知识面很广（表扬）请组长把文字的演变过程重新总结一下
生：归纳（1）文字的演变：甲骨文—金文—大篆—小篆—隶书—楷书—行书—草书
（2）书写材料的演变：甲骨——青铜器——竹简——丝帛——纸
师：总结非常好；甲骨文是什么样子呢？我们来观察一组甲骨文（多媒体大屏幕）展示几个甲骨文字：牛、马、蛇、上、下、水、土，看大屏幕，辨认大屏幕中的甲骨文
生：讨论，回答（积极、热烈、踊跃）经过一番争论，将被辨认的文字各归其位
师：总结一下你们是怎样找到答案的？
生6：我是根据甲骨文的图形来判断的，“牛”很像一个牛角
生7;“蛇”字很像一条蛇，大大的蛇头，外加一个长长的尾巴。
师：我们可以看出今天的汉字是从甲骨文中演变而来的。
看课本49页，动脑筋，观察课本中三个甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎样表达意思的？
生：各抒己见，总结：人使用戈，就是“伐”
师：很好，第一个内容：文字的演变，通过大家的自学、总结、及对甲骨文的辨别，所有问题同学们都自行解决了，下面我们学习第二个内容：天文、历法和医学成就（8分钟），对照课本、学案自学，找出问题及答案
生：小组交流。（小组成员踊跃回答）
生8：（1）天文：商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载。
生9：（2）历法：夏朝就有历法，今天的农历，又叫“夏历”据说来源于夏朝；商朝时，立法逐渐完备，一年分12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月。战国时，出现24个节气，安排农业生产
生10：（3）医学：扁鹊是春秋战国的名医，创立四诊法是：望闻问切
师：大屏幕出示四个节气图，让学生辨别春夏秋冬，应该种植什么植物？
生：小组讨论回答。
师：同学们，通过对天文历法的学习，我们应该学习古人的什么精神？(情感教育)
生：学习古人善于观察、善于发现，善于总结、归纳的学习理念，在劳动实践、中肯于动脑，善于思考的进取精神。
师：同学们，谁能解释一下四诊法：“望闻问切”？
生11：望，看气色；闻，听声音；
生12：问，问病情；切，按脉搏（回答积极）
师：出示四诊法图，学生更直观理解（大屏幕），谁能讲一讲扁鹊的故事？
生：两位学生讲述、表演（积极参加）
师：刚才的讲述、表演很形象、生动，掌声鼓励这两个同学。下面我们继续学习第三个内容：屈原和钟鼓之乐（8分钟），同学们仍然根据课本、学案自学这部分内容，找出问题及答案
生：小组自行解决，（相互踊跃解答）
生1：（1）屈原的成就：生活在战国末期的楚国，代表作《离骚》世界和平理事会把屈原定为世界文化名人
生2：（2）钟鼓之乐：春秋战国盛行，反映了此时我国古代音乐发展的较高水平 湖北随州出土了大量的钟鼓乐器，其中以整套变编钟，最为珍贵。
师：通过刚才的学习，同学们知道了前面我们听到的音乐是什么乐器制造的吗？生：知道，师：拓展：编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。（重新看大屏幕）欣赏这伟大的古文化遗产。同学们学习了诗人屈原的成就，你还知道他的哪些内容？
生：屈原不仅是战国时期的伟大诗人，而且是伟大的政治家，他一生都在为忧国忧民而奔波，后因不得志而投汨罗江自杀，据民间传说我们的传统节日，农历五月初五日，诗人屈原在这天投江自杀，后人为了纪念他，把这天当作节日，有吃粽子、赛龙舟等风俗。
师：这位同学学识渊博，回答很好。下面我们一起来回顾一下我们深深怀念的诗人屈原，大屏幕展示屈原的头像、代表作、名言。一起阅读《离骚》名句；
四、知识闯关，重温史迹（14分钟）
师：接下来我们针对学过的学习内容，进行一下能力展示，看一看谁掌握了本课知识，活用知识？（竞赛）
生：（1）小组口头相互出题自问自答（选择、材料、问答），自我检测本课的学习情况，针对小组成员提出的问题，小组解决不了的，可交给老师集体解决。
（2）做学案中的练习（选择、材料、问答）（闯关）
师：各小组自我订正，不明白的提出来。下面进行小组自我检测比赛，全班六个小组进行擂台赛，获胜者表扬
生：情绪高昂，争先恐后，学习的热情达到了极限。
五、穿越历史，深情回顾（2分钟）
师：本节课我们学习了《中华文化的勃兴》，通过学习你的收获是什么？
生1：掌握了文字的演变过程，书写材料的演变过程
生2：学习了两个人物：名医扁鹊、诗人屈原
生3：掌握了古代天文、历法的成就及春秋战国盛行的“钟鼓之乐”
生4：我们应该以先人为榜样，在劳动实践中善于观察总结，不断地发现和创新。
师：小结：通过本课的学习同学们不仅以饱满的热情学习了知识，而且更多的感受了先人聪明的才智。淌过历史的长河，经过历史的沉淀，我们似乎又看到了先人辛勤的劳作背影和不朽的聪明才智，我们在感叹他们带给我们震撼的那份骄傲时，应踏着昔日历史的足迹，继续我们新一代另一个辉煌时代的到来。
板书设计： 8中华文化的勃兴
（一）文字的演变
1、甲骨文—金文—大篆—小篆—隶书—楷书—行书—草书
2、书写材料——甲骨——青铜器——竹简——丝帛——纸
（二）天文、历法和医学成就
1、夏朝就有历法，商朝时历法逐渐完备，战国时，有24节气
2、名医扁鹊，创立中医四诊法
（三）屈原和钟鼓之乐
1、屈原：战国末期楚国人，诗人，代表作《离骚》，世界和平理事会把屈原定为世界文化名人
2、钟鼓之乐，盛行于春秋战国，知识闯关
（一）慧眼识珠
1、我国有文字可考的历史开始于（）
A夏朝 B 商朝 C 西周 D 东周2、根据文字记载，我国最早出现历法是在（）
A殷朝 B夏朝 C周朝 D东周3、我国古代刻写在龟甲兽骨上的文字称做（）
A金文 B铭文 C钟鼎文 D甲骨文
4、我们从商代甲骨文中可以看到（）
A中国历史上最早的纪年 B 世界上最早的日食、月食记录
C中国文字最初的起源形态 D关于划分节气的最早记录
5、下列几项表述中，不正确的一项是（）
A人们用毛笔蘸墨，在竹简或丝帛上书写出现在春秋时期
B金文比甲骨文更规范
C甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式
D大篆出现于西周晚期
（二）对号入座
1、扁鹊 商周时期铸刻在青铜器上的文字
2、屈原 人们测定出一年24个节气
3、金文 诗人，代表作《离骚》
4、战国 四诊法望闻问切
（三）分析乐园
阅读下列材料
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”
请回答：
（1）这句诗的作者是谁?他生活在什么时期？
（2）他在诗歌方面有哪些成就？
（3）这句诗反映了作者怎样的情怀？
中华文化的勃兴
（一）教学设计理念
生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，就是“让课堂充满生命的活力”。转变思想是实施生命化课堂教学的保证，关怀生命是实施生命化课堂教学的核心，个性评价是实施生命化课堂教学的动力。为此，本节课主要以学生为中心，以学案为依据，采用学生自主自学——互助探究——小组质疑释疑——全班参入讨论——知识闯关——自主总结等环节来完成，主要目的是充分发挥学生自学的主动性，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，教给学生学习方法，变教为导，变学为思，以学定教，以教导学，充分发挥每个学生的学习积极性，让他们享受学习过程的“曲折”“快乐”。让学生享受学习，享受成功，愉悦学习，让生命充满活力。
（二）教学方式
采用启发式教学，讲、读、思、练、观察相结合，通过学生思考来突破重难点，以学生发展为中心，课件展示为辅助，加深学生感性认识。抓住学生爱思考、肯动脑，喜好被表扬的心里，教师及时中肯评价，同时采用合作探究、小组讨论、读书指导、分析归纳等多种教学方法。在教学过程中通过学生个人自学——互动探究质疑——互动讨论释疑，充分发挥学生主观学习的能动性，使他们在不断的讨论、思考、争执中加深对本课的理解，从而使他们在兴趣学习的同时，提高他们运用历史知识分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
（三）教学目标
1、知识目标
掌握文字的演变、书写材料的演变、中国古代历法、中医扁鹊、诗人屈原
2、能力目标
通过观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养学生观察、概括、总结能力
3、德育目标
（1）通过学习，使学生了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心
（2）通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨学习态度
（3）通过学习诗人屈原、对学生进行道德情操、爱国教育
4、教学重点
甲骨文、商朝历法、诗人屈原
5、教学难点
甲骨文的字形结构，古代历法和《离骚》的艺术成就
6、教学方法
启发式、讲解法、举例法、图示法、合作探究式、分析归纳法
