艾滋病小斗士_艾滋病小斗士免费

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《艾滋病小斗士》（第二课时）教学设计

一、教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。

3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学重点：

理解恩科西为什么被称为“小斗士”。

三、教学难点：

理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

四、教学过程：

一、激情导入：

1、揭示课题：这节课我们继续学习15课《艾滋病小斗士》

2、为什么恩科西被称为是“艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。

3、预期效果：只要你们认真品读课文，一定会有收获的。

二、民主导学

任务一：感受恩科西的不幸遭遇

1、任务呈现

过渡：同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？（师生交流艾滋病常识）

师：的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的“天灾”呢？默读课文第2~4自然段，找出有关语句，在旁边做上批注。

2、自主学习

生读课文2-4段，边读边勾画并批注。师巡视。

3、展示交流

（1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（体会恩科西的无辜和失去母亲的悲痛）

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

（从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸）

（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

从“竟然”这个词中你想到了什么？

想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？

“挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？

（4）尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。指导朗读第2~4自然段。

任务二：感受恩科西与病魔斗争的精神

1、任务呈现

恩科西一出生就感染了艾滋病毒，这样的孩子有的连第二个生日也活不到，恩科西却坚持活了12年，他是如何面对这可怕的艾滋病的呢？自由轻声朗读课文的第5~7自然段，画出有关的句子，谈谈自己的体会。

2、自主学习

生读课文5-7段，边读边勾画并批注。师巡视。

3、展示交流。

（1）“他得知自己的病情后，不是„„而是„„，„„面对可怕的艾滋病。”

①提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？

②提供一封一个艾滋病大学生写给她父母的信，让学生读。

③根据这封信，让学生猜想一下恩科西“坦然”的表现是怎样的？

是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。

（2）“他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”

①他是怎样关心患病儿童的，他主要做了哪些事？

②指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

A、恩科西在呼吁什么？

B、恩科西为什么发出这样的呼吁？

C、联系艾滋病儿童的日记和一个艾滋病大学生的信，请你再一次向全世界发出呼吁。

D、在全世界都漠视艾滋病患者的社会里，恩科西能发出这样的呼吁，所以，我们说，他的声音表面是——（纤弱的），而实质上，却是——（勇敢的）

③指导学生读好恩科西在南非国际艾滋病大会上说的两段话。

A、他想告诉人们什么？

B、体问：艾滋病是一种传染病，但为什么拥抱艾滋病人不会被传染？学生在看了下面的两份资料后回答这个问题。（附录：艾滋病的有关知识）

C、指导学生观察课题旁的插图：恩科西发言时的神态是怎样的？从这种神态中你感受到了什么？

D、如果你是参加会议的代表，此时此刻你心里会想些什么？

E、小结：恩科西是不幸的但为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，他在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见在抗争，他是当之无愧的小斗士。

（4）病魔是残酷的，恩科西的病情每天都在逐渐地恶化。（出示第二幅插图）

A、学生说说从插图中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等词语）

B、想象恩科西对养母说了什么？（他的梦想）

C、小结：恩科西在生命随时都可能结束的情况之下还怀者这样美好的理想，还关心着艾滋病患者，这是多么了不起的人啊。

（5）范读：然而，在2001年初，恩科西的病情可是恶化，6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到十千克的小恩科西，终于静静地离开了人世——此时此刻，你又想说些什么？

（6）引读：南非总统曼德拉痛切地说——（“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”读出“痛切”的语气。）

（7）联合国秘书长安南感叹道——（人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。）（8）今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们耳边，留在人们的心中——（引读他在两次国际艾滋病大会上的发言）：今天，人类面临的天灾越来越多，象禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在世界的各个角落。

三、检测导结

1、目标检测

①课堂练说：作为一名普通的小学生，我们应当向恩科西学习，怎样去面对生活中的挫折甚至灾难。

②课堂练笔：结合当前的四川汶川大地震，对地震中遭遇天灾的孩子们写几句话，用上“不幸、顽强抗争、小斗士”等词。

2、结果反馈

同桌互相检查

3、反思总结

师：一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样！曼德拉先生的话说得多好啊！希望我们每个人都记住恩科西带给我们的启示。教学目标：默读课文围绕中心问题认真思考，感悟“小斗士”的可敬，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学过程：

一、朗读课题，导入课文 １、学生朗读课题

２、师：2001年6月1日，正当世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”（学生接“恩科西”）

二、高度评价感受崇敬

１、对于他的死，联合国秘书长安南这样感叹: ■：出示联合国秘书长安南的评价

２、请学生自己读读这句话，说说你从中感受到什么？

３、交流（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等等）４、指导朗读这句话

５、联合国秘书长这样感叹，南非前总统也这样说

■：出示南非前总统的话，指名读；集体读

６、同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他到底是个怎样的孩子呢？请你通读整篇课文，边读边思考这个问题！

三、自主阅读感悟人物

（一）1、学生自主阅读课文：你能否找到一句话，这句话概括了课文的主要意思同时也鲜明地告诉我们恩科西是个怎样的孩子？ ２、交流、出示：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

指导读好这句话

（二）★我们先来看第一方面，他与病魔顽强斗争。（板书：顽强斗争）

★你从哪些地方可以看出他与病魔顽强斗争？请你找到几处关键地方，圈圈画画 ★交流：

１、⑴、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。

⑵、师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）⑶、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的，接下来让我们看看恩科西的不幸遭遇：

２、（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）

备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”

（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）他真是一个与病魔顽强斗争的（学生接：艾滋病“小斗士”啊！）

（三）、不仅如此，他还非常关心和他一样患病的儿童（板书：关爱患者），你能感受到吗？请你在有关的语句下面圈圈画画，做做批注。★、学生默读课文，做读书笔记 ★、请学生在四人小组里交流 ★、全班交流：

１、出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？

教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。

2、那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）

师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。

师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

师：是的，小恩科西的一番发言震撼了与会代表的心灵，也催生了在座同学的情愫。如果你就是其中的一位代表，想对媒体说些什么呢？现在，请允许我以记者的身份采访。（我将“话筒”送到举手的同学面前，开始“采访”。）

学生：思考、自由发言。生1：我是某国卫生部的一位官员。听了恩科西的发言，我感到无比的激动。在人们对艾滋病还不很了解的情况下，一个小孩子竟勇敢地站起来为艾滋病病人说话，并提出这么多建议，他太了不起了！生2：我是一位平民代表。我懂得了，我们不应该对艾滋病病人另眼相看，而要加倍地关心他们，爱护他们，让他们感到社会的温暖。生3：我是艾滋病病人的亲属代表。听了“小斗士”发言，我已经不再害怕艾滋病了，因为它不像我原先想象的那样可怕。回国后，我要教育人民接受艾滋病病人，与他们共同学习、生活，让他们拥有亲情，不再孤独。

生4：我是一名医护工作者。我要建议我国政府给艾滋病的孕妇提供药物，让他们的孩子不再受艾滋病感染。同时，改善艾滋病病人的生活、医疗条件，预防疾病传染。

教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

3、对未来充满希望。

师：从中你可以悟出什么？（☆、小恩科西对未来充满希望。☆、他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）

４、过渡：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）

四、细读结尾感悟关注

１、但他最终也没能逃过病魔的手爪。２、出示恩科西在病床上照片，骨瘦如柴（你又看到了一个怎样的孩子）

３、对于他的死，南非前总统曼德拉这样说 ４、出示他的话，指名读

５、体会曼德拉的话的含义（“悲切”的意思，悲痛而深切；就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）

６、练习朗读这句话

7、介绍“红丝带”

过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的 12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。⑴、简介“红丝带”（投影）。大家想想，红丝带有什么含义？（投影）

⑵、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。——听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被传染的）

B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

五、联系实际 培植信心

１、．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。曼德拉先生的话说得多好啊！同学们，此时你心中肯定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想对我们说的话写下来吧！三句，两句都可以！可以用上感叹号！

２、交流朗读：（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）３、最后，让恩科西这坚强的微笑定格在我们心中，永远地激励着我们，战胜困难，勇往直前！记住红丝带，记住12月1日！

板书设计: 顽强斗争

15、艾滋病小斗士 顽强不屈、有爱心

关爱患者

15、艾滋病小斗士 金城镇中心小学 徐玉秀

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。

3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。

二、教学过程：

一、揭题导入

1.6月1日，这是你们再熟悉不过的日子了，对于你们这些十来岁的孩子来说，是充满甜蜜的节日。然而，在2001年的6月日，在全世界儿童欢度自己节日的时候，一位年仅12岁的孩子，却被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是我们今天课文的主人公——恩科西，一位艾滋病小斗士。（齐读课题）

2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）艾滋病小斗士呢？

3、让我们怀着对小斗士的深深敬佩再次齐读课题。

二、检查预习

1、出示生词：

携带仁慈 遭遇 得以 病魔 孕妇 天灾 轩然大波 另眼相看 虚弱 纤弱 尚显稚气 勇敢 顽强 坦然 呼吁 震撼 感叹 痛切 ①开火车读，正音 ②字形巧记 ③词义点拨：轩然大波、另眼相看

2、以四人小组为单位检查读课文。

3、读到现在，你知道课文主要讲了什么？要求简洁明了。

三、品读课文

过渡：一位12岁的孩子，面对绝症，谱写了生命的新篇章。

（一）感悟“不幸”

1、恩科西又遭遇了怎样的灾难、不幸呢？读课文2-4自然段，画出有关语句。

2、自由读课文，圈画。

3、讨论交流：

①“1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

师点：“一出生”就携带艾滋病病毒，恩科西是无辜的，对他来说是个天灾。同时小小的他还失去了亲生母亲，命运非常悲惨。（读句）再引：从哪儿可以感受到艾滋病的可怕？（在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。）可以看出艾滋病病毒非常可怕，恩科西何其不幸！引：但小恩科西的生命力也许是所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（出示句子）读这句话要特别注意哪些词呢？为什么呢？（竟然、挺——艰难、顽强）

②他还遇到了哪些不幸？ “9岁那年，„„一场轩然大波。” ◆ 一个染了艾滋病病毒的孩子要入学了，这是一个令人震惊的消息，他的到来是不受大多数人欢迎的，想象一下，他们会怎样说，怎样表现呢？出示：

说话练习：

当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师

当恩科西好不容易走进课堂的时候，大多数的学生

当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长

（这里有三种情况，你选择其中一种想象说话。）◆ 小恩科西的入学仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，在当地引起了一场——轩然大波。

◆ 引导感悟：我们应该看到恩科西的不幸不仅仅是身体上的，更令他难受的是——人们的另眼相看，害怕他、歧视他、视他为洪水猛兽，他不能享受正常儿童所应享有的一切。

师：恩科西的不幸不仅仅是身体上的，更令他难受的是人们的无知与偏见，歧视与冷漠。后来由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

过渡：后来由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

（二）感悟“小斗士”

过渡：面对如此巨大的不幸，恩科西绝望退缩了吗？他又是如何与不幸的命运抗争的呢？读课文5、6、7小节，把震撼你心灵的语句做上记号。交流感悟：

1、“恩科西的身体非常虚弱，„„患病的儿童。”（小黑板）①这儿用了2对关联词，是——（红显），放到句子了读一读，看看你能体味到什么？（指名读）（交流后点拨板书：顽强坦然 关心他人）齐读

②小小的、虚弱的、随时可能死去的恩科西是怎样关心患病的儿童的？

（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，„„尤其要关心患病的妇女和儿童。”

出示：他的声音是，但内心是（指导朗读）让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁。（2）他还发出了哪些呼吁？

他说：“我希望政府„„给自己的孩子。”他还说：“人们不应该„„不会被传染的”

2000年的7月，国际艾滋病大会，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，（出示图片）能形容一下你看到的恩科西吗？（骨瘦如柴 极其虚弱 眼神里透着坚强）

在这样的状况下，小恩科西还顽强地站在大会的主席台上为患病儿童争取权益，令人肃然起敬！他的呼吁道出了所有艾滋病人的心声，所以震撼了各国代表的心灵。男生读第一段，女生读第二段，争取用你们的读震撼大家的心灵。

2、还有令你感动的语句吗？

“尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。„„关心艾滋病人。” 出示，请学生说说对这段话的感悟。

师：生命随时会画上句号，但梦想不会停止，（板书：拥有梦想）但简单而美好的梦想对他来说终究是那么遥不可及，令人心酸又感动。读一读吧！（齐读第七小节）

3、师范读8节：然而，（音乐起）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。让我们为恩科西祈祷吧！

4、现在教室里弥漫着淡淡的悲伤，南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情更是痛切。出示两段话。教师引读。

5、恩科西静静地离去了，面对这样一位在死神面前顽强斗争的小斗士，你有什么想说的吗？ 学生交流。

四、拓展积累：

1、是呀，生命的质量不在于长短，而在于创造的价值。看完了小英雄恩科西的故事，再来读这些语句，我想大家肯定会有更深的感悟。出示：

1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

2、使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

3、生命是美丽的，我们不要总是垂着头，勇敢地前进吧！

4、一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想，梦想给你生活力量。

5、有了坚强的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。①自由朗读，男女轮流读，同桌齐声朗读 ②选择自己最欣赏的一句背下来； ③填空朗读

2、坚强的恩科西用他短暂的一生为这些语句作了很好的诠释，他那震撼人心的呼吁，发挥了作用，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，象征关爱艾滋病人的红丝带将会飘扬在世界的每个角落。（出示）

3、现在我想把一首诗送给恩科西，也送给大家。（出示）《让生命成为一棵树》（1）自由读；（2）男女生配乐朗读；（3）全班男女生配乐朗读。

五、总结全文，悄悄地对你说（出示）

15艾滋病小斗士 顽强坦然 关心他人 拥有梦想 第二课时 教学内容：精读课文

教学过程：

一、导入：

1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的勇士）师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更

伟大了。

2、文中的小斗士指谁？（恩科西）

3、谁能简单地介绍一下小恩科西。（南非

黑人小男孩

1989年出生

2001年6月1日去

世）

4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？

（不幸

顽强

抗争

„„）——板书

二、进行新课

（一）感悟“不幸”（12′）

1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。

2、生自读课文

3、讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生

命。”

简介艾滋病：（艾滋病就是„„）（投影）

师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活

不到自己的第二个生日。②他还遇到了哪些不幸？

“9岁那年，„„一场轩然大波。”（投影）A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？ B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会

说些什么？又会怎么做？

C．他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱

像正常儿童一样上学）

E．后来事情又是怎么解决的呢？

由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包

去上学。

（二）感悟“抗争”

过渡：面对如此巨大的不幸，他是又如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号？

讨论交流：

1、“恩科是的身体非常虚弱，„„患病的儿童。”（投影）①这儿用了2对关联词，找一找，你读读看，能体味到什么？（指导诵读）

（顽强

关心他人）

2、他又是怎样关心患病的儿童的？（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，„„尤其要关心

患病的妇女和儿童。”

——这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。

（世界接受关心）

——南非人民做到了吗？（没有）

全世界人们做到了吗？（没

有）

——恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。

（指导朗读）

（2）他还发出了哪些呼吁？

——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。①他说：“我希望政府„„给自己的孩子。”(投影)——他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。政府提供药物

——谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）

（3）过渡：他还说了什么？

②他还说：“人们不应该对„„不会被传染的。”（投影）

——他又在向谁呼吁？呼吁什么？人们关爱拥抱 谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。（指导朗读）（4）过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。

教师引读(投影)小结：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士）

3、师引读7节：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。（投影出示）他说：“等我长大了，„„关心艾滋病人。” ——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

（指导朗读）

4、师范读8节：然后，（投影）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

当你听到这个消息，你的心情怎样？ ——此时此刻，你又想说些什么？（投影）

5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。

（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“„„”（投影）联

合国秘书长安南感叹：„„

6、人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

7、简介“红丝带”（投影）。

大家想想，红丝带有什么

含义？（投影）

8、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。

——听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交

往是不会被传染的）

B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

三、总结全文：

今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！

四、拓展延伸 说话练习：

1、以“恩科西，我想对你说”为中心，表达对恩科西的同情、赞赏。

从恩科西的身上，我们学到了面对“灾难”，应该怎样做？（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）

五、作业设计

在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物

故事读一读。板书设计：

艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士

抗争

（顽强不屈、有爱心）