风雨_风雨故人来
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《风雨》教学设计
授课人：陈丽娟 授课时间：2013.10.23 课例分析：《风雨》是一篇写景散文，作者贾平凹细腻真切地描写了狂风暴雨中各种景物的情态，表现了风雨之大之猛烈，以及儿童天真的快乐。文中运用比喻、夸张、拟人等修辞手法与侧面表现风雨的写作手法是本文重点，学生通过本单元前几篇文章的学习，掌握这些会比较容易。品味语句并能在表达中学以致用将会在本课得到训练。教学中，我将让学生充分朗读，自主理解品味，集体交流感受，教师适当点拨总结。教学目标：
1、知识与能力
（1）了解作家及作品；识记重点字词；积累写景佳句。（2）分析生动的语言描写与修辞手法对景物描写的作用。
2、过程与方法
（1）朗读课文，读中理解、欣赏、品味优美的语句。（2）感悟作者抒发的思想感情，培养语感。
3、情感、态度与价值观
学习作者抓住景物特征，对自然景物倾注真情实感的写法。重
点：学习文中抓住景物特征，运用生动的语言描写与修辞手法描写景物的方法。
难
点：结尾的场景和情调与前面相比有何不同。
课前准备：学生朗读预习课文，掌握生字词。
教师制作课件。
课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课
自古以来，风、雨就是文人雅士经常歌咏的自然现象，现在我们共同回忆背诵一下学过的有关风雨的诗句。
今天，我们共同走进我国当代著名作家贾平凹的写景散文《风雨》，来感受别样的风和雨。
二、介绍作者及作品
由学生介绍。
三、朗读课文，整体感知。
1、检测预习，学习生字词
2、教师运用多媒体播放朗读录音。学生倾听、感受。
3、学生自由朗读课文，要准确、流利、融入自己理解的感情。
4、再次浏览课文，用一句话概括本文主要内容。
5、本文通过哪些事物的描写来表现狂风骤雨的？
四、精读课文，合作探究。
1、作者写出了风怎样的特点？哪些语句能够体现？作者从哪些方面描写风的？（学生再读课文，自主思考，合作探究，交流总结）
2、有人说，结尾写到大雨了，你是怎么看的？文中还有别的地方写雨的吗？（学生思考后，畅谈自己的看法）
3、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？（学生讨论得出：侧面烘托）
4、齐读课文最后一段，说说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
四、品读课文，揣摩词句
再读课文，找出你喜欢句子或语段，说说你喜欢的理由。提示：可以从修辞手法、动词的使用、给你感受的深刻、引起共鸣等多方面来谈。
五、教师小结
六、布置作业
1、将本文你喜欢的写景佳句背下来。
2、请选择你记忆中印象最深刻、最熟悉的自然景物，学习本文写法，写一篇片段作文。
板书设计： 树林 垂柳 杨叶 芦苇
羊 女孩 葡萄蔓 苍蝇
风雨猛烈 风雨
鸟巢 鸟 废纸 猫 瓦
侧面烘托
浮萍 鱼儿
老人 孩子们
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