精品解析：【全国市级联考】江苏省连云港市～学年度高三年级第一次质量检测语文试题(解析版)_七下语文质量检测答案
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连云港市2017～2018学年度高三年级第一次质量检测
语 文 试 题
一、语言文字运用
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
闲适和散漫都是从俗务中抽身出来的状态，心境却迥异。闲适者回到了自我，在自己的天地里，悠然自得，内心是 而澄澈的。散漫者找不到自我，只好依然在外物的世界里东抓西摸，内心是烦乱而浑浊的。
A.踯躅 静谧 无所适从
B.徜徉 静谧 不知所措 C.踯躅 宁静 不知所措
D.徜徉 宁静 无所适从 【答案】D 【解析】试题分析：“踯躅”指徘徊不进；“徜徉”指安闲自在地步行。本题主要考查词语的正确运用。结合 “闲适者”分析应选“徜徉”；“宁静”是指心情安静平和；“静谧”是指环境寂静。结合“内心”应选“宁静”；“无所适从”指不知依从谁才好，也指不知道怎么办才好，强调“听从”；“不知所措”指不“内心是烦乱而浑浊的”分析应选“无所适从”。知该怎么对付，形容惊慌、窘迫。结合“散漫者找不到自我”、综合D项恰当。
2.下列歌词中，没有使用比喻手法的一项是 ．．A.山是山，水是水，往事恍然如云烟，流浪心已憔悴，谁在乎？英雄泪。（《英雄泪》）
B.过去的誓言，就像那课本里缤纷的书签，刻划着多少美丽的诗，可是终究是一阵烟。（《光阴的故事》）C.冷冷的冰雨在脸上胡乱地拍，暖暖的眼泪跟寒雨混成一块，眼前的色彩忽然被掩盖，你的影子无情在身边徘徊。（《冰雨》）
D.爱是漫长的旅途，梦有快乐梦有痛苦，悲欢离合人间路，我可以缝缝补补。（《风雨无阻》）【答案】C 【解析】试题分析：本题考查修辞手法的运用，比喻分为明喻、暗喻、借喻三类，题干要求“没有使用比．．喻手法的一项”，C项“你的影子无情在身边徘徊”是拟人；A项“往事恍然如云烟”是比喻；B项“就像那课本里缤纷的书签”，“可是终究是一阵烟”两句都是比喻；D项“爱是漫长的旅途”是比喻。故选C项。
3.下列交际用语使用不得体的一项是 ．．．A.今日家母古稀之庆，承蒙光临，蓬荜生辉，请开怀畅饮！
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B.拙著新近出版，敬赠阁下拜读，如获赐正，荣幸之至。C.因身体抱恙，不能到会，坐失学习良机，深表遗憾。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的小狗呆萌可爱，惟妙惟肖。【答案】B 【解析】试题分析：本题考查语言表达的得体，解答该题要特别注意谦敬词的用法，平时要熟记积累一些常用的谦敬词，B项“拜读”，谦敬词用错。
4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
博览群书的文坛名宿冯亦代赞美说：“宗璞有丰厚的古典文学修养，自己又是个小说家、诗人，；，这是我辈凡人所不能企及的。她的文章看来平平淡淡，。” ①因此她能把中西古典文学的含义尽化为诗 ②但其中跌宕迂回又不是粗心之人所能把握的 ③从而以之入文
④只有在读者的细心体会中豁然开朗 ⑤加之她的敏慧 ⑥而捕捉到她命意之所在A.③⑥①④②⑤
B.③⑤②⑥①④
C.①②⑥③⑤④
D.①③⑤②④⑥ 【答案】D 【解析】试题分析：本题考查语句的衔接，解答该题要把握所给文段的基本内容，然后找所给句子间的逻辑关系，据上文“小说家”和“诗人”，首句只能选①，体现因果关系；③句中的“之”指代①句中的内容；⑤句应在“这是我辈凡人……”之前，与前文构成并列关系；“她的文章看来平平淡淡”，暗示后文有转折，故选②句；④句中“只有”与⑥句中的“而”相承。故选D.点睛：本题以排序的形式考查语言表达连贯的能力，这类题目解答时要注意把握所给文段的基本内容，将所给需要排序的句子初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
5.下列诗句所描写的景色依时序排列，恰当的一项是 ①迟日未能销野雪，晴花偏自犯江寒。②帘卷西风，人比黄花瘦。
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③微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
A.①②③④ B.①③②④ C.③①②④ D.③④②①
【答案】B 【解析】试题分析：本题实际考查的是对诗句内容的理解，①句根据“迟日”判断为春，③句根据“小荷翻，榴花开”判断为夏，②根据“西风”“人比黄花瘦。”判断为秋，④根据“六出飞花”“青竹变琼枝”判断为冬。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
蔡先生传
蔡先生者，讳霁。生而端慧，进止如成人。大父授之经，退务刺其大义。家贫，父自食永春掾史。公．内自念：“吾父虽安此，然赵景真闻父叱牛声而泣，岂必其父之不安于耕乎？致身显亲，子职尔。”遂慨然欲以经术自奋。
遂从入永春。父携公请令。令试而奇之，曰：“勿以俗学没之！”具束脩，令学于傅君。乙亥，出就试，邑令首拔之，补诸生。举万历己卯乡试。丙戌，上春官不第。己丑，始得补玉田县教谕。抵延津，父讣至，一痛几绝。
服除，补闽之长泰谕。凡孝廉为此职者，得题其衔曰“署”，明其非守官也，外资其禄而心厌薄之。．．公曰：“否。有禄即官也，何署为？且署独不得有所事事乎？”其立教依经行，而以宽栗剂之。每出私钱．具食讲艺，所拔识多显者。郡庠有某生为怨家所中，公廉其诬，为督学白之。某生持进谢，辞遣之。
乙未，迁蜀之乐至令。会有采木之役，木所产，人兽绝迹，官给镪①募民役，悬格②啖之耳。约事竣而．给之。民先出钱，所给多不能雠其直。桀黠者多相规卸免，单朴者始承其末，流官竟不得其要领。公下车，．．．．卒出不意，征父老数辈，人给笔札，令疏注堪应募者姓名，各以所臆疾书。书已，即收之。为之稽粮册，以知其赋之高下；证甲牌，以验其廛之多寡。然后榜示占役者于门。丁弱赋强，则出金助往募者。扉屦不任者，始得自诉。汰其实者，而抶其诬报及妄求免者。乃更为立补助之条，定番休之规，信给发之约。用大义谕遣之，民始劝往矣。采木罢，寻有旱疫之眚，多方勤抚之，然于豪猾无所错贷，犯科者壹以三尺终．．始之。
先生自为孝廉至官归，二十余年，僦屋而居，瘠田十余亩，义不以贫告人。将解邑时，有赇二百金，．不以污归橐，籍置之而已。其子借得邮符，为公归途计，匣之不用。
（选自明·钟惺《隐秀轩集》，有删改）
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［注］①镪：成串的钱。②悬格：公布标准。③扉屦：草鞋。6.对下列加点词的解释，不正确的一项是 ．．．A.退务刺其大义 刺：批评 ．B.有禄即官也，何署为 署：代理 ．C.约事竣而给之 竣：完成 ．D.僦屋而居 僦：租赁 ．7.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是 ．．．A.孝廉：汉代选举官吏的两种科目。文中称蔡先生为孝廉，是明清时对进士的雅称。B.流官：明代在云贵川等少数民族地区任职的官吏，他们有一定的任期，不同于世袭的土官。C.下车：从车上下来。古代被封官员坐驿车去上任，后用“下车”指官员初上任。
D.三尺：法律。古代把法律条文写在三尺长的竹简上，所以称法律为“三尺法”，简称“三尺”。8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）郡庠有某生为怨家所中，公廉其诬，为督学白之。（2）将解邑时，有赇二百金，不以污归橐，籍置之而已。9.根据第四段，概括蔡先生为让百姓服役采取了哪些措施。【答案】6.A
7.A
8.（1）郡里学校有个学生被和他有仇怨的人中伤，蔡公查访清楚他被人诬陷的事实，向督学说清楚这件事。（2）将要卸任离开时，有人贿赂他二百两银子，他没有把赃银放入口袋里，只是登记并放在那里罢了。
9.①查清实情，张榜公示；②区别对待；③完善制度；④晓以大义。【解析】
6.试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考A项“退务刺其大义”的生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。．意思 是“他回来一定要探求其中的深义。”所以此处“刺”是指“探求” 的意思。
7.试题分析：A项“文中称蔡先生为孝廉，本题考查文学常识，平时要注意积累。是明清时对进士的雅称。”表述错误，孝廉是汉武帝时设立的察举考试，以任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”这个称呼，也变成明朝、清朝对举人[的雅称。
8.试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。拿到句子之后，应先回归文本，在具体语境中翻译句子。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“中”，中伤；“廉”，动词，查访；“白”，动词，说；“为怨家所中”被汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
贿赂；动句式，“被和他有仇怨的人中伤”。第二句得分点：“解”，卸任；“赇”，“污”，赃银；“籍”，动词，登记。
点睛：翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
9.试题分析：本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，“根据第四段，概括蔡先生为让百姓服役采取了哪些措施”。解答此类题目，要先明确答题区域，如“文章第四段”、“ 让百姓服役采取了哪些措施”，然后到文章的第四段，通读全段，筛选让百姓服役采取了哪些措施的相关内容。根据文本阅读分析，相关内容应该在“公下车，卒出不意，征父老数辈，人给笔札，……用大义谕遣之，民始劝往矣。”根据内容分条概括，如“公下车，卒出不意，征父老数辈，人给笔札，令疏注堪应募者姓名，各以所臆疾书。书已，即收之。为之稽粮册，以知其赋之高下；证甲牌，以验其廛之多寡。然后榜示占役者于门。”为一层写蔡公了解实情，张榜公示；“丁弱赋强，则出金助往募者。扉屦③不任者，始得自诉。汰其实者，而抶其诬报及妄求免者。”为一层写蔡公区别对待应募者；“乃更为立补助之条，定番休之规，信给发之约。”为一层写完善制度；“用大义谕遣之，民始劝往矣。”为一层写蔡公对百姓晓以大义。参考译文：
蔡先生，名霁。天生端正聪慧，举止和成年人一样。祖父教授他经书，他回来一定要探求其中的深义。家里很贫穷，父亲做永春县掾史来谋生。蔡先生心里想：“我的父亲虽然安于这样的生活，然而就像赵景真听到父亲吆喝牛声就难过而泣一样，难道是他的父亲不安心于耕种吗？献身出仕，使父母富贵荣耀，是做人子的职责。”于是意气激昂，想通过经术来自我发奋。
于是跟随父亲到永春。父亲带着他拜见县令。县令试探一下他的才能，认为他很不一般，说：“不要用俗务埋没他！”于是准备了礼物，让他向傅君学习。乙亥年，出来考试，县令首先选中了他，补为诸生。后来万历己卯年乡试中举。丙戌年，参加礼部会试，没有考中。己丑年，才得以补任玉田县教谕。他刚到延津，父亲去世的消息就到了，他悲痛欲绝。
服丧期满，补任福建长泰县教谕。凡是举人做这个官职的，都会注明他的职衔为代理，表明不是正式官职，县里表面上提供俸禄，但实际上心里讨厌轻视。蔡公说：“这是不对的，有俸禄就是官员，为什么是代理呢？况且代理的官员难道就不能做实事吗？”他依据经书来教学，宽严相济。经常拿出自己的钱来准备饭食讲学，所选拔赏识的人大多后来声名显扬。郡里学校有个学生被和他有仇怨的人中伤，蔡公查访清楚他被人诬陷的事实，向督学说清楚这件事。这个学生拿着财物来感谢，蔡公拒绝并打发他离开。
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乙未年，调任四川乐至县令。适逢有伐木的差役，而木材的产地，人兽绝迹，官府出钱招募百姓从事这个差役，其实就是公布出来以利诱人罢了。约定事情完成后付钱。百姓先拿出钱，而官府所给的钱大多不能抵得上百姓拿出的钱。凶悍而狡猾的人相互谋划免于服役，淳朴敦厚的人也紧跟着他们这样做，到任的官员始终不知如何处置应对。蔡公一到任，出其不意，征召来几位有名望的老人，给他们笔纸，让他们分别写清能应募者的姓名，让他们按心里所想快速写下。写完，立刻收上来。为他们查考粮册，来知道他赋税的多少；查验户牌，来查明他田地的多少。然后在府门张榜公示应该服役的人。男丁弱赋税多，出钱帮助前去服役的人。家庭特别贫困的人，才能自我申诉（免除差役）。去除那些符合事实的，责打那些虚报以及胡乱申请免除差役的。于是更改确立补助的条例，定下轮流休息的规定，明确给付报酬的约定。晓以大义，派他们前往，百姓才受到鼓舞，乐于前往。伐木结束，不久遭遇干旱的疾苦，蔡先生对百姓多方慰劳安抚，然而他对于奸猾之人没有宽恕，对于犯法的人一律依法处置。
先生从中举人到卸任，二十多年，一直租赁房子居住，只有十几亩薄田，讲究节义，不因贫穷求人。将要卸任离开时，有人贿赂他二百两银子，他没有把赃银放入口袋里，只是登记并放在那里罢了。其子借来驿站供应食宿车马的凭证，为蔡公回来途中打算，蔡公把它放在匣子里不用。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成小题。
月下呈章秀才 刘长卿
自古悲摇落，谁人奈此何。夜蛩偏傍枕，寒鸟数移柯。向老三年谪，当秋百感多。家贫惟好月，空愧子猷①过。
［注］①子猷：王徽之，东晋名士。10.简要赏析第二联的表达效果。11.结合全诗，概括作者“百感”的内容。
10.①视听结合、【答案】借景抒情；②借蟋蟀鸣叫和寒鸟跳动，写自己难以入眠的愁苦；③承接开头的“摇落”和“奈此何”，引出下文的身世感慨。
11.①草木凋零的无奈；②人生向老的忧伤；③被贬他乡的哀怨;④家贫无以招待好友的愧疚；⑤对章秀才的赞美（赞美章秀才有魏晋名士的风度）。【解析】
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10.试题分析：本题考查诗句的表达效果，实际考查的是诗句的手法以及它的作用，解答该题要注意提干要求是“第二联”，然后理解这一联的意思，第二联描写“夜深人静，听到蟋蟀鸣叫，看到寒鸟在树间飞来飞去，”的景象，借这样的景渲染了凄清，冷寂的氛围，表达了作者难以入眠的愁苦。从表达技巧来看运用了借景抒情的手法，同时上句是从听觉角度写蟋蟀鸣叫，下句从视觉角度写寒鸟跳动，运用了视听结合的手法。结合第二联的位置还要考虑它在结构上的作用，第二联是“承”，所以承接开头的“摇落”和“奈此何”，引出下文的身世感慨。
11.试题分析：本题为概括内容要点题，指向明确具体，从诗中先找出有关“百感”诗句，然后结合要求归纳概括即可。解答该题抓住本诗中表达情感或有关作者遭遇的关键词。如首联中的“悲”和“奈”表达了草木凋零的悲伤无奈；颈联中的“向老”“三年谪”表达的是人生向老，贬谪他乡的苦闷哀怨；尾联中的“好”“愧”表达对好友的愧疚之情；用东晋名士王徽之来指代章秀才表达对章秀才的赞美（赞美章秀才有魏晋名士的风度）等等。因为抓住了这些关键词句，就能很好地把握了作者要表达的思想情感。点睛：概括内容要点的题一定要通读全诗理解诗意，根据要求进行筛选概括，解答该题要理解“百感”的意思，实际上考查的也是对情感的理解与把握，抓住本诗中表达情感或有关作者遭遇的关键词，就能很好地把握了作者要表达的思想情感。
四、名句名篇默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）故九万里，则风斯在下矣，___________。（庄子《逍遥游》）（2）___________，何不改此度？（屈原《离骚》）（3）___________，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)（4）___________，多于机上之工女。（杜牧《阿房宫赋》）（5）野芳发而幽香，_____________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（6）元嘉草草，封狼居胥，___________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（7）好学近乎知，力行近乎仁，___________。（《礼记》）（8）子曰：“自古皆有死，_____________。”（《论语》）
【答案】
(1).（1）而后乃今培风
(2).（2）不抚壮而弃秽兮
(3).（3）荡胸生曾（层）云
(4).（4）架梁之椽
(5).（5）佳木秀而繁阴
(6).（6）赢得仓皇北顾
(7).（7）知耻近乎勇
(8).（8）民无信不立
【解析】试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
写法，如“培”、“秽”、“阴”、“椽”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
五、现代文阅读(一)阅读下面的作品，完成小题。
老谈的江湖 张虎生
与老谈的结识，场面有点另类。一日路过古董市场，信步斜入，不料晚了，唯见边角处还剩一中年男子，守着个报纸大的小摊，孤零零的模样。倒是他的头发，象牙一样的白，半尺那么长，在八月黄昏的热风中，一阵阵地扬起，有点意外的醒目。
我向前时，他突然叫住我，声音很轻，有点含混：“买下这串念珠吧，就20。”他悄然竖起两根指头，同时隐隐约约的，一丝酒气飘了过来。细聊起来，得知眼前这位衣着有点落拓的谈先生，并不是做买卖的熟手，那串念珠，他花了15块的本钱，熬了一整天，也没卖掉。举着一个酒瓶，老谈讪笑道，“就挣顿酒钱”。那个扁扁的酒瓶是装二两五二锅头的，当时也就三五块钱。我收下念珠后，老谈顿时松快了许多，“还有点东西，有兴趣，你就看看，买不买没关系”。他抬起身，打开当作小凳的木盒，木盒一尺见方，塞得满满的，竟然全是印章。“你刻的？”我有些惊异，老谈轻声“嗯”了下，脸上浮起些许红晕。带着疑惑，我一枚枚地端详。印文镌篆的功力相当不俗，布局走刀，既守着端庄矜持，又稳中求变，疏密收放，甚是老到。
后来成了朋友，方知老谈篆刻的资历很是高深，是南京印社的早期会员，与他同期的，不乏响当当的大名家。人家的行情，一方印，硬是5000起步。反观老谈，就便宜到家了，开价二三百，机灵的买主，当然还得杀杀价。我问他是否搞这个专业，老谈眉眼微蹙，依旧低声悄语地说，“副业，副业，”然后又添上一句，“专业也是操刀，不过是把大刀”。听了这话，再瞧瞧眼前这位神态弱弱的老夫子，我一时惊诧莫名。被我催逼，老谈断断续续地道来：念初中时，父亲亡故，他十几岁就顶职进了肉联厂，一直到下岗，始终专业杀猪匠一名。说起这些，老谈慢悠悠的，云淡风轻的坦然。
老谈的中餐，一律就在摊前。惹人注目的，是老谈与酒菜之间那种难言的微妙。一个中午，摊子跟前，老谈照例摆出一壶一盅，几个小菜，抿上一口，细细地嚼着，渐渐的，面颊微酡了，话头也密了起来：你们插队吃不上肉吧，我倒是整天泡在肉窝子里。实在饿了，刚出锅的油渣，又酥又软，抓一把，三口两口大嚼一番，那才叫个油水……我还沉浸在他描摹的胜景中，他又连连自嘲道：“油渣青春，油渣青春，根本不值一提。”
确实，虽油水丰厚，老谈却不甘肉食，早早迷上了篆刻。乔布斯说，“你须寻所爱”，而这位杀猪的老谈，早就践行了一步。他秉性勤奋，又拜得名师，一块冷硬的石头，一番心思过后，古老的艺术之花，汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
就在手指间，一朵接一朵地绽放开来。在那文化贫瘠的年岁里，这无疑是一份精神的膏腴，老谈的心，因此而愈加柔软，愈加丰厚。
世事难料，他50岁时，肉联厂被卖掉，老谈猛地跌入下岗大潮。空荡荡的手里，只剩一把刻字刀了。可他迂腐，奉行着艺术至上的圭臬，羞于卖印换钱，只好到处找些零工做，又无法专心治印。我一再劝他放下：“人家齐白石能卖画，你为什么不能卖印？以一己之长挣钱，你的艺术才有可能续命存活。”
又几年过去，现在老谈的印章，已经成了古董市场的一大卖点，生意不错，价格却一直没涨。遇到懂行且对他的道行啧啧称赏的，老谈就会喜不自禁，当场开上一堂洋洋洒洒的篆刻课。也有喜欢然而缺钱的穷学生，期期艾艾地舍不得走，老谈见状，爽快对折，半卖半送，附赠若干小窍门。资本当道，难免有心人把老谈当作潜力股，提出诸如工作室之类的待遇包装，老谈却从没应承。也许，大凡遭遇过失业的人，心里不免还留着隐痛，但我想，年届耳顺，尘埃落定，老谈已经寻得了那份手是自己手脚是自己脚、自己领导自己的自由自在。一天两遍酒，一日一方印。不求闻达，但愿无忧。江湖深阔，老谈仅取方寸；刻印换钱，老谈从不逾矩。
老谈的江湖，就这么大。
（选自2017年3月《新华日报》，有删改）
13.请简要分析文章第一段的作用。
14.文中画线句表达了“老谈”什么样的心理？（1）老谈轻声“嗯”了下，脸上浮起些许红晕。
（2）老谈眉眼微蹙，依旧低声悄语地说，“副业，副业，”然后又添上一句，“专业也是操刀，不过是把大刀”。
15.文中为什么多处写到老谈刻的印章？请简要分析。16.请探究最后一段的意蕴。
【答案】13.①运用场面和肖像描写，突出了老谈的另类；②为下文具体叙写老谈的另类作铺垫；③照应标题。
14.（1）①自得（自豪）；②不好意思（害羞）；（2）①谦逊（自嘲）；②酸楚。
15.①“印章”贯穿全篇，前后呼应，体现文章的整体性；②业余治印，表现老谈的另类；③体现老谈对艺
术的坚守，对精神生活的追求；④老谈的印章成了市场的卖点，老谈却宠辱不惊，体现了老谈的人格魅力。16.①老谈的生活圈子小，生活方式简单；②老谈的生活态度坦然豁达，活出了自我；③暗含作者对老谈的肯定与欣赏。【解析】
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13.试题分析：本题考查分析体会句段在文中的作用，注意本题题干中关键词“第一段的作用”。因为段落所处的位置决定了所起的作用不同。第一段的作用一般要根据它的内容，从与标题的关系，对下文或全文的作用来考虑，即从内容表达、行文结构来作答。第一节写了两个内容，“与老谈的结识，场面有点另类。一日路过古董市场，信步斜入，不料晚了，唯见边角处还剩一中年男子，守着个报纸大的小摊，孤零零的模样。”这是写与老谈的相识的场面；“倒是他的头发，象牙一样的白，半尺那么长，在八月黄昏的热风中，一阵阵地扬起，有点意外的醒目。”这是写他的外貌，“头发，象牙一样的白，半尺那么长”，“醒目”这些词写出了老谈的另类，为下文写老谈为下文具体叙写老谈的另类作铺垫同时又和标题照应。14.试题分析：此题考查对文本的分析和概括能力，对人物心理的把握要立足大语境把握，小角度揣摩，立足文本，立足人物的精神特质，从细节处入手揣摩。理解第一个句子看语境“他抬起身，打开当作小凳的木盒，木盒一尺见方，塞得满满的，竟然全是印章。“你刻的？”我有些惊异，”我的惊异让老谈很自豪，同时抓句子中“脸上浮起些许红晕。”说明他又有点害羞；第二个句子放到语境中理解，句子所在段落主要写了老谈作为南京印社的早期会员方资历很是高深，与他同期的，人家的行情，一方印，硬是5000起步。而老谈，就便宜到家了；“专业也是操刀，不过是把大刀”通过后文可知老谈下岗前，始终是专业杀猪匠一名，写了老谈的处境，所以这句话既有自嘲又有酸楚无奈的情感。
15.试题分析：本题考查物象的作用，从文章结构、内容主旨、人物形象、作者的思想感情等方面作多角度思考。看是否有勾连上下文的线索作用；为下文作铺垫（伏笔）作用；衬托人物，寄托人物情感；主旨的深化升华作用。本题题干问“印章”的作用，先到文中找有关印章的描写，文中多次写到“印章”，贯穿全篇，这是结构上的作用 ；“印章”对人物形象想、塑造上的作用可通过文中这些描写概括出来：“我一枚枚地端详。印文镌篆的功力相当不俗，布局走刀，既守着端庄矜持，又稳中求变，疏密收放，甚是老到。”，“油水丰厚，老谈却不甘肉食，早早迷上了篆刻。乔布斯说，“你须寻所爱”，而这位杀猪的老谈，早就践行了一步。他秉性勤奋，又拜得名师，一块冷硬的石头，一番心思过后，古老的艺术之花，就在手指间，一朵接一朵地绽放开来。在那文化贫瘠的年岁里，这无疑是一份精神的膏腴，老谈的心，因此而愈加柔软，愈加丰厚。”这些句子体现老谈对艺术的坚守，对精神生活的追求。文中结尾“现在老谈的印章，已经成了古董市场的一大卖点，……一天两遍酒，一日一方印。不求闻达，但愿无忧。江湖深阔，老谈仅取方寸；刻印换钱，老谈从不逾矩。”老谈的印章成了市场的卖点，资本当道面对各种机遇和诱惑老谈却宠辱不惊，坚守着自己对艺术的追求体现了老谈的人格魅力。
16.试题分析：本题是探究题，探究最后一段的意蕴，解答该题可以从老谈的生活态度，生活状态及生活方式的感受这几个角度来答题。最后一段“老谈的江湖，就这么大。”中的“江湖”指老谈生活的圈子，“这么大”指他生活的简单；既然是最后一段还要联系文中主旨，本文写老谈业余治印，表现老谈的另类的特汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
点，即使是在下岗后生活处境不好时也活得坦然，对艺术执着的坚守着，追求精神生活；老谈的印章成了市场的卖点，资本当道面对各种机遇和诱惑老谈却宠辱不惊，坚守着自己对艺术的追求体现了老谈的人格魅力。结合以上内容再从生活态度，生活状态概括，同时这句话也暗含了作者对老谈赞赏的情感。点睛：对于探究题要指导学生做题要立足于文本解读，不能脱离文本内容，解题时要教会学生多层次多角度挖掘文本，由表入里，由具体到抽象，会审题，弄清意蕴和情感题的区别，它们之间有交叉，但不等同。
六、现代文阅读
（二）阅读下面的作品，完成小题。
忧乐圆融——中国的人文精神
庞朴
千百年来，人们一直在试图寻找一个简明的概念，来概括具有自己鲜明特色的中国文化。有一位学者指出，中国文化的深层特质在于“忧患意识”；另一位学者声言，中国文化是“乐感文化”。
忧乐这两种精神，有时分别统领了两个不同时代的文化风貌，如西汉的雄浑与魏晋的清远。有时又常常分别代表着不同人士的神韵情采，如杜甫的沉郁与李白的飘逸。甚至同一个人,在一个时期里会意气风发，受“忧”的精神鼓舞，“猛志固常在”；到另一个时期里又超然物外，本“乐”的精神为怀，“悠然见南山”。以上种种忧乐杂陈的状况，不能归结为我们的文化传统不具完整的性格，相反它们恰好表明了中国文化同时兼备这两种精神。这两种精神的理想地结合，便构成了忧乐圆融的中国人文精神。
在这方面说得最为深入浅出的，大概要推孔子的“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”了。第一句“发愤忘食”是忧，第二句“乐以忘忧”是乐，第三句有从忘食忘忧而到达忘我的意思，便又无忧无乐可言，世界同一而无特定情感了。
孟子称伊尹为“圣之任者”，因为他能以天下为己任；称伯夷为“圣之清者”，因为他洁身自好；称柳下惠为“圣之和者”，因为他“不羞污君，不辞小官”。但三人都不及孔子集三人之大成，成为“圣之时者”。所谓“时”，是进退、出处、远近、迟速，都能因其所宜而为之，这是统摄忧乐而又超越忧乐的境界。
在庄子谈到人格类型时，我们也看到了任、清、和、时的影子。在《应帝王》篇中，有一位壶子，能显四种相，其一是“地文”，相当于孟子的“圣之清”；其次是“天壤”，相当于“圣之任”；再次是“太冲莫胜”，相当于“圣之和”；最后也是最高的相叫“未始出吾宗”，相当于“圣之时”。
佛学有所谓四门诀——无门、有门、亦有亦无门、非有非无门，与孟子的四圣、庄子的四相，完全是一个套路。这一切又都可以化约为忧和乐，归之于忧乐的圆融。
圆融既被推为儒道各自学说的最后一言和人格的最高境界，恰好成了检验他们的学说能否贯彻到底和汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
考验他们的人格能否臻于至上的试金之石。所以，他们走了“仇必和而解”的光明大道，互相圆融起来建成中国文化的独特传统。圆融也成为一种优势，使得中国文化能顺利迎接外来的佛学，不盲从和自馁，相反却以圆融去容纳和包涵，并终于汇成了源远流长的忧乐圆融的中国人文精神。
这个人文精神作为文化传统，铸就了我们民族的基本性格；它在不同时代有不同的变异，呈现为不同的时代精神。但在近代以前，变化是不大的。时至今日，它正迎接着新的挑战。
我们久已有了这种精神，我们应该敬重这种精神，发扬这种精神。
（选自《中国知识分子的人文精神》，有删改）
17.请简要分析本文的论述思路。
18.根据第二段，概括“忧乐杂陈的状况”表现在哪些方面。19.为什么“我们应该敬重这种精神，发扬这种精神”？
【答案】17.首先，提出本文观点：忧乐精神构成了忧乐圆融的中国人文精神；其次，从儒道佛三个角度，阐述中国文化具有忧乐圆融的特点；最后，阐述圆融的作用，并号召人们要敬重和发扬圆融精神。
18.①不同时代有不同的文化风貌；②不同人士有不同的神韵情采；③同一个人在不同时期有不同的人生态度。
19.①检验各派学说能否一以贯之；②考验人格能否臻于至上；③建成了中华民族独特的文化传统；④能容纳和包涵外来文化；⑤铸就了我们民族的基本性格。【解析】
17.试题分析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。题干要求“简要概括本文的论述思路”，我们还可以从各小段内容人手，弄清每一段的意思。作答时按照“首先”“接着”“最后”顺序进行概括。本文第一、二段落提出了忧乐精神构成了忧乐圆融的中国人文精神的观点；第三节写孔子所说的内容具有“圆融精神”，第四节写孟子学说也有“忧乐圆融”的精神，第五节写道家文化具有“圆融精神”，第六节从佛家角度写佛家文化具有“圆融精神”，这几个段落是并列关系因此归为一部分；第七、八、九节阐述圆融的作用，并号召人们要敬重和发扬圆融精神。
点睛：概述论述层次是就文本本身特点设题，出题的形式上有两种：局部段落论述层次概括和整体文章论述层次概括两种。梳理论证思路：（1）阅读。要强化阅读，要深入细致地读，勾画圈点地读。整体把握全文论证思路的阅读要这样走：第一步粗读全文，看文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事，以把握文章全貌；第二步以段为单位仔细读，用简明的一句话把段意标示出来，将全文缩成几句话；第三步分析段落之间的内在联系，划分文章清晰的层次。局部段落论证思路的阅读在把握全文思路的前提下更需要细读：看看全段有几个句子，每句讲的是什么意思，句与句之间有什么联系，是按什么顺序写的。（2）合并。就汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
是合并段落(句子)。论证思路题从表面上看是“分”的问题，其实是“合并” 的问题。文章中哪几段可以并为一层，段落中哪几个句子可以归为一类。“并”说到底是文章中间两三个段落的合并问题，具体段落也是如此。是把有共同意思的内容归到一起，像中间段落如果是并列或递进关系完全可以“并”为一层。18.试题分析：这道题主要考查学生对信息的筛选和概括能力。题干要求“根据第二段，概括“忧乐杂陈的状况”表现在哪些方面。”答案主要在第二节，“忧乐这两种精神，有时分别统领了两个不同时代的文化风貌”，“有时又常常分别代表着不同人士的神韵情采，”，“甚至同一个人,在一个时期里会意气风发，受“忧”的精神鼓舞，“猛志固常在”；到另一个时期里又超然物外，本“乐”的精神为怀，‘悠然见南山’。”，根据这些内容概括就可以了。
19.试题分析：本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。有关“我们应该敬重这种精神，发扬这种精神”的原因主要集中在第7自然段，“恰好成了检验他们的学说能否贯彻到底和考验他们的人格能否臻于至上的试金石”“互相圆融起来建成中国文化的独特传统”“容纳和包涵”。第8自然段，“铸就了我们民族的基本性格”。根据这些内容概括就可以了。
七、作文
20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。接力跑，是田径运动中唯一的集体项目。以队为单位，每队四人，每人跑相同距离。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。【答案】新时代需要青年的责任与担当
“党的十九大报告中多次提到的‘新时代’，已成为一个热词。请问您怎样理解‘新时代’？” 连日来，党的十九大代表、宁夏大学西夏学研究院院长杜建录已为高校师生们作了多场十九大精神宣讲报告，学生们纷纷与杜建录进行交流互动。
作为我区高校系统的十九大代表，杜建录从北京参加党的十九大回来后，就迅速进入忙碌的“备课”状态——除了准备日常教案，更多的是反复研读报告，列提纲、划重点，精心为宣讲十九大报告备好课。杜建录根据高校处级以上领导干部、高校教师、大学生、市县级干部等不同层次的对象，结合自己的专业知识确定了不同的宣讲侧重点。
“十九大报告中提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置；十九大报告也讲到，没有高度的文化自信就没有中华民族的伟大复兴。” 通过不断学习，杜建录对十九大报告的理解日渐加深。宣讲中，他向广大师生传递着对未来教育发展的满满信心、更加坚定的文化自信和更为明确的使命担当。
“五千多年中华文明孕育的优秀传统文化是中国特色社会主义文化的‘源’，党和人民伟大斗争中孕育的汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
不屈不挠的革命精神、社会主义建设精神和新时代的奋斗精神是中国特色社会主义文化的‘流’。没有‘源’，我们的文化就断了根脉，就不会强大；没有‘流’我们的文化就迷失了方向，就会走向歧途。”杜建录说，新时代，加快一流大学和一流学科建设，让教育、文化在中国特色社会主义发展中发挥积极作用，需要青年师生的共同努力。
“习近平总书记说，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。作为青年人，我们不仅要志存高远，更要脚踏实地，沉下身、静下心，扎扎实实做好当下的学术研究，这样才能继承好中华优秀传统文化，并将之发扬光大。”宁夏大学硕士研究生马万梅说。
杜建录勉励青年学子：我们赶上了新时代、好时代，人人都是受益者，人人都应是奋斗者。希望每一位青年学子要倍加珍惜，不负这个伟大时代，用责任、担当诠释青春意义，在建设社会主义现代化国家新征程中书写自己的人生华章。
【解析】试题分析：本题属于材料作文，这是一道多则材料组合的作文题。两则材料的核心词是“接力”，分别来自于两个方面：体育运动项目术语、时政要闻。第一则材料，是“百度百科”对“接力跑”的定义，明确了这一运动项目的性质和规则：集体合作完成，个人明确分工。第二则材料，出自十九大报告，是从一代代中国青年的使命角度提出任务和要求：中国梦光辉灿烂任重道远，青年人责无旁贷接力实现。综合审题，必须紧扣核心词“接力”，可从以下角度立意：要重视传承；既要个人努力，又要集体合作；目标明确，坚持不懈；既要拼搏，又要守规则；连续不断的努力，才能实现远大目标；做好自己，承前启后。
点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
语 文 附 加 题
阅读材料，完成小题。
盖自宋室不竞，冠屦倒施，大贤处下，不肖处上。驯 致 夷 狄 处 上 中 原 处下 一 时 君 相 犹 然 处 堂 燕 鹊 纳 币 称 臣 甘 心 屈 膝 于 犬 羊 已 矣。施、罗二公，身在元，心在宋，虽生元日，实愤宋事。是故愤二帝之北狩，则称大破辽以泄其愤；愤南渡之苟安，则称灭方腊以泄其愤。敢问泄愤者谁汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
乎？则前日啸聚水浒之强人也，欲不谓之忠义不可也。是故施、罗二公传《水浒》而复以忠义名其传焉。
（节选自李贽《忠义水浒传序》，有删改）
21.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限处）．4．．22.文中的“施、罗二公”分别指______、_____（姓名）。23.结合文段，简要说明施、罗二公“以忠义名其传”的原因。
【答案】21.驯致夷狄处上/中原处下/一时君相犹然处堂燕鹊/纳币称臣/甘心屈膝于犬羊已矣。
22.(1).施耐庵（施彦端，施肇瑞，施子安）
(2).罗贯中（罗本）
23.施、罗二公身在元心在宋，有忠义之心；啸聚水浒的强人破辽、灭方腊是忠义之举。【解析】
21.试题分析：本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段，明确了解文意，然后根据文意进行判断，本段话的意思是“渐使外族处于强势，宋室处于弱势，当时皇帝大臣却像堂上燕鹊安然悠闲，甘心向外族纳币称臣，屈膝跪拜。”，前面两处可通过相似的结构判断，“夷狄处上/中原处下”，一个“处上”，一个“处下”，第三处主语是“君相”，“犹然”表示“像……一样”因此在“燕鹊”后断开，而第四处又是大家相对熟悉，与现代汉语吻和度较高的“纳币称臣”。
点睛：文言断句的基本原则：（1）要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。（2）要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。（3）要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。具体方法有：（1）名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（2）虚词断句法。文言文中常见的句首的发语词、句尾的语气词、复音虚词、疑问语气词、复句中的关联词等。（3）对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方来断句。（4）语序句式断句法。文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。（5）修辞方法断句法。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
22.试题分析：本题考查古代文化常识。备考时要积累名著、名家、称号、官职及其变动、历法等，“罗”指罗贯中（罗本）。文学常识。本题中的“施”指施耐庵（施彦端，施肇瑞，施子安）23.试题分析：本题考查对文中信息的筛选和概括，题干要求“说明施、罗二公“以忠义名其传”的原因。”首先通读文段，理解大意，找到文中的句子进行概括，“施、罗二公，身在元，心在宋”，“是故愤二帝汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
之北狩，则称大破辽以泄其愤；愤南渡之苟安，则称灭方腊以泄其愤。”，“则前日啸聚水浒之强人也，欲不谓之忠义不可也”据此可概括出答案。参考译文：
自从宋朝廷不强劲，本末倒置，贤能的人身处下位，无德无才的人身居高位。渐使外族处于强势，宋室处于弱势，当时皇帝大臣却像堂上燕鹊安然悠闲，甘心向外族纳币称臣，屈膝跪拜。施耐庵、罗贯中二人，身在元，心系宋，虽然生活在元朝，但对宋室衰亡，心存愤恨，因此对徽钦二帝被金人掳去愤恨不已，就在《水浒传》中描写大破辽国以发泄愤恨；对宋室南渡苟安心存愤恨，就描写水浒众将灭方腊以泄愤恨。敢问借以发泄不平之愤的是什么人呢？那是以前啸聚水浒的强人，想不称他们忠义之人也不行啊。因此施、罗二位先生写了《水浒传》，又以忠义二字命名它。
二、名著阅读题
24.下列对有关名著的说明，不正确的两项是 ．．．A.张飞常因嗜酒败事，如他在安喜县鞭督邮致使刘备逃匿，在徐州痛打曹豹被吕布打败，在瓦口隘险被张岱生擒，在阆中鞭打末将遭杀害。
B.爷爷离世，傩送离家，翠翠内心十分痛苦，但她并没有倒下；她拒绝船总的帮助，继续守着渡船，等待傩送归来，这表现了她柔中有刚的一面。
C.《呐喊》里的“看客”，既有统治者及其帮凶如赵太爷、红眼睛阿义等，也有处于被统治地位的酒客、未庄男女等，鲁迅借此揭示国民普遍存在的劣根性。
D.《老人与海》中老渔夫圣地亚哥独自一人在海上钓鱼以及钓到那条大鱼后返回港口的几天里，虽然带的食物足够，但极度缺乏淡水。
E.《哈姆莱特》中，年轻美丽的奥菲利亚深爱着哈姆莱特，却因哈姆莱特的出走和父亲被杀死的双重打击而精神失常，后来失足落水而死。【答案】AD
学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...25.简答题
（1）《红楼梦》“投鼠忌器宝玉瞒赃 判冤决狱平儿行权”一回中，平儿在事件处理过程中表现得细致周全。请联系她对不同人的不同做法，分析她的形象特征。
（2）“‘想不到爷爷这样狠心！一个死了，还要把另一个送出去。人家好好的女儿，为什么要这样地摧残？’汇聚名校名师，奉献精品资源，打造不一样的教育！
觉民愤怒地说。”（《家》）
上述引文中“死了”的人是谁？请简述与引文相关的情节。
【答案】（1）①对五儿和探春细心体察：心地善良。②对彩云暗示提醒：聪慧眼明。③对凤姐好言劝慰：忠心事主。
（2）鸣凤。鸣凤是高公馆的丫头，被高老太爷作为礼物送给年已花甲的冯乐山做姨太太，最后绝望，投湖而死。后来高老太爷又用丫头婉儿来代替鸣凤出嫁。
【解析】试题分析:本小题是名著阅读简答题，第（1）题题干要求“平儿在事件处理过程中表现得细致周全。请联系她对不同人的不同做法，分析她的形象特征。”这是考查小说中的人物形象，由于本题涉及《红楼梦》第六十一回,所以要熟知这一回的内容,然后根据题干要求要联系她对不同人的不同做法，分析她的形象特征，第六十一回主要内容写了平儿她在处理“茯苓霜失窃”一案，当水落石出时，她仍能瞻前顾后，既诫饬了窃者，宽容了窝主，又保护了好人，没有辜负宝玉的一片苦心。在这场茯苓霜和玫瑰露事件中，她对五儿和探春细心体察反映她心地善良；她对窃者彩云暗示提醒反映她的聪慧眼明；她甚至主动劝熙凤“得放手时须放手”，“什么大不了的事，乐得不施恩呢？说明她对主子的忠心。第（2）题考查的是巴金小说《家》关于“鸣凤之死”情节的简述，问题由觉民说的话引出，这样的题目才是考查名著题的好题目，只要是用心读了名著，都能得到分数，同时又要关注审题，分析人物说的话才能得到满分。书中关于这一情节主要是 ：鸣凤与觉慧相爱，然而高老太爷把鸣凤送给冯乐山（冯四老爷）做妾，鸣凤与觉慧诀别，可是觉慧忙着读书写文章，未能体会她的心情。鸣凤为了逃脱魔爪，最后投湖而死。后来高老太爷又用丫头婉儿代替鸣凤出嫁。据此回答即可。
点睛：关于名著阅读题要认真阅读原著，高考题千变万化，阅读原著才能做到以百变应万变。学生阅读时应静下心，投入到原著中，认真领会有关人物和情节。加强阅读指导，主要是让学生明确原著中的人物和事件，可以让学生自己概括整理，有助于记忆。反复阅读，平时阅读中，学生反映，过一段时间，小说中的人物和事件会变得模糊，教师可以给出相关的话题或任务让学生有目的的重复阅读。
三、材料概括分析题 阅读材料，完成小题。
旧体诗的补课 肖复兴
旧体诗的写作是一种游戏。这种游戏的快乐，首先便在于其严谨的格律。格律，让平仄和对仗有了音乐般的韵律，有了词与词、字和字之间细致入微、紧密非凡而奇特无比的关系。这种韵律和关系，则为中国文学乃至中国文化所独有，有旧体诗自成一体的语言系统、美学系统和价值系统。
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在这里，可以真切地触摸到、并可以学习到，对于世事沧桑与人生况味，古人是如何体味、追寻、处理和表达的。由此观照现今的社会和自己，那种流失的古典情怀以及它们的表达方式，常让我在这些旧体诗里面生发感喟，甚至羞愧。
面对现今纷繁变化的世界，我们需要这样带有古典情怀的诗性的营养。同样，现今存在的一切，以及我们内心所思悟和情感所需要的一切，在旧体诗中都可以找到诗性的对应，非常的奇特，而且，非常的准确，又非常的含蓄蕴藉和浓缩。
阅读和写作旧体诗，寻找这种韵律和关系，寻找这种古今心思与表达与抒发之间的奥妙与微妙，则大有曲径通幽之乐趣。而且，它特别适合独自一人的思索、品味和探寻，可以不必打扰任何人，将自己的心情和感情、一瞬即飞的回忆、擦肩而过的思绪，在中国独有的方块字，而且是有限的方块字之间，其实也是在无限的想象天地之间，逐渐显影。在这有限和无限之间，在节制和限制之中，有着众里寻他千百度、有着咫尺应须论万里的魅力和诱惑。我称之为我自己的智慧体操，是我常常操习的八段锦。．．．．正如布罗茨基所说：“除了少数例外，近代几乎所有有些名气的作家都交过诗歌的学费。”我没有多少名气，却一样也是在交诗歌的学费，在为自己补课。26.为什么格律能让写旧体诗充满乐趣？ 27.文中的“智慧体操”指的是什么？ 28.根据材料，概述如何补旧体诗的课。
【答案】26.让平仄和对仗有了音乐般的韵律；让人体会到中国文化特有的语言、美学、价值系统。
27.阅读和写作旧体诗，寻找平仄对仗的韵律和关系，寻找这种古今心思与表达与抒发之间的奥妙与微妙。
28.①学习格律知识，感受音乐般的韵律和字词间奇特的关系；②学习古人的表达，观照现今的社会和自己；③吸取古典情怀的诗性营养；④经常阅读和写作旧 【解析】
26.试题分析：本题考查归纳内容要点，筛选整合文本信息。题目问：“为什么格律能让写旧体诗充满乐趣？”这是一篇论述文材料分析题，答案就在文本的第一段。“格律，让平仄和对仗有了音乐般的韵律，有了词与词、字和字之间细致入微、紧密非凡而奇特无比的关系。这种韵律和关系，则为中国文学乃至中国文化所独有，有旧体诗自成一体的语言系统、美学系统和价值系统。”根据这几句话思考回答即可。点睛：如何获取信息进行筛选概括，基本上可以从这三个方面进行：1.从文本的基本概念获取信息，文本的基本概念的含义就是文本题目的主要信息；2.从文本中集中表述作者观点态度的、反应文章主旨等重要句子中获取信息；3.从引用的材料中明示或隐含的信息中来获取。注意答题技巧：1.审题认真，看准要求；2.整体把握，找准信息所在区域；3.借助分层，圈画关键句；4.取干去枝，摘录整合。
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27.试题分析：题干问的是“文中的“智慧体操”指的是什么”，这是考查对文本相关内容的分析概括能力。作答时先通读文本，然后带着问题到文本中筛选相关信息，本题答案主要在第四节，“阅读和写作旧体诗，寻找这种韵律和关系，寻找这种古今心思与表达与抒发之间的奥妙与微妙，则大有曲径通幽之乐趣。” 抓住这些句子来回答概括即可。
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