藏在哪里了_谁藏在哪里
藏在哪里了由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谁藏在哪里”。
小班阅读活动：藏在哪里了
一、作品赏析
（一）内容简介
动物们在玩捉迷藏的游戏。剪刀、石头、布，小狐狸来找大家。他们都躲到哪里去了呢？石头后面有对长耳朵；大树后面有条花花的尾巴……和小狐狸一起找找躲起来的动物朋友吧！
（二）主题分析
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
（三）细节分析
《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，可以引导幼儿在观察后试着用简单、完整的语句讲述“……躲在……”“我看到……躲着……”。故事从第一页开始，但内页封面上的图片对于孩子理解、讲述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，引导幼儿细致观察有利于幼儿更好地熟悉动物的显著外形特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方式来分工呢，最特别的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子们展示了一种“解决问题”的方式，小狐狸“服输”规则意识成孩子们很好的榜样。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力”有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
二、活动设计（第一教时）
（一）活动设计意图（设计思路）
《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。
活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。在阅读正文前，教师需要引导幼儿细致观察内页封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，更可以在这个环节中巩固对动物外形特点的了解。在观察讲述图片时，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一后，同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力提出挑战，也在形式上有所变化。
动物的自我保护能力对于小班孩子而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带过，未作详解。
（二）活动目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
（三）活动准备：
《藏在哪里了》故事书、PPT课件
（四）活动过程：
1、引起兴趣、关注故事的名字。教师介绍故事的名字。问题提示：
猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ 你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容（1）出示内页封面，观察讨论 问题提示：
有哪些动物朋友在捉迷藏？（可追问：哪个是小兔？小象长得什么样？„„引导幼儿讲述动物的外形）
谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）
谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝试）
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”（2）寻找动物朋友
片段一：看小狐狸找到谁了？
你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
出示图片验证
片段二、三、四：（同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）
小狐狸怎么会发现它们的？
出示图片验证
片段五：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
你发现小鹿躲在哪里？
为什么小狐狸很快就找到了小兔他们，可是找不到小鹿呢？（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整欣赏故事，拓展延伸（1）教师完整讲述故事 问题提示：
有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？ 你记得他们躲在哪里了？（2）拓展讨论 你和谁一起玩过捉迷藏？玩游戏的时候你躲在哪儿？
（五）活动拓展
（1）观察幼儿对于游戏“石头剪刀布”规则的了解情况，并鼓励幼儿用此方法解决问题。
（2）关注在幼儿讲述游戏中躲藏地点时方位词的运用。
活动设计（第二教时）
（一）活动设计意图（设计思路）
活动的第一教时中幼儿熟悉了故事情节，并对故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最让他们感兴趣的还是“捉迷藏”的游戏，因此第二教时让他们有机会亲自感受一下游戏的乐趣，并试着根据服饰、发型、声音来辨别同伴。小班幼儿以自我为中心，对同伴关注少，这样的游戏不仅能让孩子们体验快乐，还能引发他们对同伴的关注。
活动中的布景可以根据需要进行调整，引导幼儿根据布景的颜色、造型、排列顺序、方位进行讲述。
活动结束时游戏还在延续，猜的孩子还可以蒙上眼睛，通过触摸来辨别同伴，并引导孩子在触摸前仔细观察同伴的特点，推进其社会性发展。
在游戏中遇到冲突时鼓励孩子们用“剪刀、石头、布”的方法来解决问题。
（二）活动目标：
1、在游戏中根据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对周围同伴的关注。
2、学着遵守游戏的规则，体验游戏的快乐。
（三）活动准备：
树、房子、花、草、石头等布景
（四）活动过程：
1、回忆故事情节，激发游戏兴趣 问题提示：
有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？
还记得故事的名字吗？你记得谁藏在哪里？（根据幼儿能力，也可出示地点问“谁躲在这儿？”）
2、游戏：捉迷藏
（1）出示布景，交代规则 问题提示：
一次游戏可以人躲起来？
有哪些地方可以躲？（2）根据声音辨别同伴
规则：5个孩子躲藏，把整个身体躲起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，根据声音猜测。（根据孩子的能力，可以逐个发声音进行猜测，也可以等所有的躲藏者都发出声音后猜测）
交流：你猜**后躲着谁？你觉得**躲在哪儿？你能找到谁？„„（引导幼儿根据不同的问题回答）
小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到朋友，看来你们都很喜欢自己的朋友。（3）根据发型、服饰辨别同伴
规则：这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了，就出来；如果没猜对则不动。讨论：你觉得可以露出什么地方让朋友猜？ 交流：你知道谁躲在哪里？
小结：你们不仅能听出好朋友的声音，对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗？下次我们再试试。
（五）活动拓展
（1）观察幼儿在遇到冲突时是否愿意用“石头剪刀布”的方法解决问题，并乐意接受结果。
（2）关注幼儿在游戏中的情绪体验。
（六）阅读区的阅读活动
活动名称：捉迷藏
材料准备：幼儿常见的动物图片，森林背景图片，在树木、草丛、房子、白云、石头等景物处划开细缝。游戏方法：
两个同伴合作，一个将动物藏到背景图片中，另一个找到动物，说出**躲在**。
三、亲子活动设计
（一）读本赏析
通过观察部分来预测整体能培养幼儿的逻辑能力和推理能力。本故事通过捉迷藏这样一个有助于开发谁知能力的游戏，在寻找小动物的过程中慢慢异型情节。通过反复提出“躲到哪里去了呢？”来激发幼儿的好奇心，同时训练他们阅读的能力。
书中出现了长长的耳朵、花花的尾巴、黄色的脚丫、长长的鼻子，然后让幼儿通过这些部分联想到小兔子、小松鼠、小鸭子和小象等动物。这样，孩子们在理解动物特征的同时可以学会平时所熟悉的小动物的名称、身体的部位以及简单的方位词。
（二）阅读重点与指导策略
1、父母陪伴幼儿一起阅读，当书上出现某种动物的身体部位时，让幼儿试着说出对应动物的名称，再翻到下一页确认是否正确，然后复述一遍动物的名称。
2、让幼儿猜猜最后一个场景里躲着的是什么动物，说一说为什么小狐狸没有找到小鹿。
3、和幼儿一起反复看几遍故事，然后把书交给幼儿，引导幼儿独立说出和每一个场景相对应的句子。
4、父母可以和孩子一起做“石头、剪刀、布”的游戏，并在生活中用此方法解决问题。
5、家中也可以玩“捉迷藏”的游戏，让宝宝用合适的方位词说出躲藏的地方。
（三）评价小贴士
1、理解整体和部分的概念。
2、通过体验，理解“上、下、前、后”等方位词。
3、掌握一些基本的动物名称、表示身体部位的名词和方位词。
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