我的教学故事_教学中的故事
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我的教学故事
有一句话是这么说的“没有爱就没有教育”，还有一句话是这么说的“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。历来的教育家都有把热爱学生作为为师之本。历史上第一位职业教育家孔子提出“有教无类”的主张，我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水；陶行知先生倡导“爱满天下”；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”；苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。在八年无怨无悔的教学生涯中，经历了许许多多难忘的事情。比如：碰到教学上的难题而困惑，遇到几个不写作业的学生而头痛，但也会因为学生取得好的成绩而感到欣慰。今天我就说说教学中发生的几件难忘的事情：
在以前的教学中，我一直提倡“严师出高徒”做法，在课堂、平时的要求
都是以高标准要求学生，学生必须达到绝对的服从，再这样的情况下，虽有一些优秀的人才被培养出来，但他存在着各方面的不足，比如有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,而不能有自己的主见、有自己的想法，再如，有些学生上课无法集中精力，不能跟随老师的思路走，使一些同学在课堂上就被落后，从而越落越远，致使有些同学不再喜爱读书，厌烦上课。而且不愿和老师沟通，与老师距离远。
在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，不仅要严格要求学生，还要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。对学生严
格要求，但是却要一切以学生为主，充分发挥学生的“主体”地位，以学生的发展为目标，教师对学生的爱更加坚定、执着、深厚、真正做到心与心相通。
爱，是具体的工作，是幸福的源泉，是教师无声地具体的行动。三年级学生年龄比较小，凡事都要教师动口动手。平时里卫生打扫，学生不会扫环境区，我一天带一个组，一组一组的教；做操不认真，不规范，我亲自示范，一个一个纠正动作；我对孩子们的日常行为规范严格要求、管理具体，在我的带动下，孩子们渐渐养成了良好的行为习惯，不仅能做好自己责任范围内的事情，也学会了看事做事，管理自己。自习，我在与不在，他们一样认真；值日，我来与不来，他们一样负责；做操，我查于不查，他们一样自觉规矩；每天看到孩子们平安、向上、努力的状态，我自然流露出的幸福微笑也快速传递给孩子们的内心。
人的情绪是会互相影响和折射的。积极乐观的情绪就像灿烂的阳光，让人心里敞亮、澄明。学生需要春光明媚、和风细雨，老师就像学生心中的太阳和滋润万物的和风细雨。
每天早晨我都带着这阳光灿烂地心情巡视教室，先看看学生有没有到齐；遇到天冷或下雨的时候，关心同学们衣服穿得是否合适，谁的鞋子湿了我放在心间；早上是否都吃过了早餐，各种学习用具是否都带齐了。课间我再巡视教室，看看教室的卫生，整理一下课桌，自己注重示范收拾，更注重培养“垃圾不是我扔的，但是我拾起来能让班级美丽也是值得做的事情”的理念。下午放学我再去教室巡视，看看值日的学生情况，一边补足不够的地方，一边在第二天教导他们。这看起来很平常，却给孩子们营
造一个健康欢乐、温暖和谐的氛围，给学生一个宽松民主、活泼开放的学习环境。
我很喜欢新东方创始人俞敏洪的一句话：“让我们今天就学会微笑，把悲伤留给自己，把快乐带给别人。不管你是真心的还是职业性的微笑，只要你笑了，就会很美丽很好看，就会给人留下美好的印象。”我不仅在平日里这样做，在每一节课堂教学中，我都以饱满的精神和积极向上的乐观情绪和孩子们交流，当学生回答的问题比较独特时，不论他们的答案是否正确，我的眼睛就会特别的发光，那种赞赏和鼓励满眼都是，学生受我的感染，自觉地会为同学的思考鼓掌，课堂总是充满愉悦，学生也特别爱上我的课。
我认为做教师，只要你摆正自己的心态，生活中处处都是美好的阳光，我是一面多棱镜，把生活的阳光折射给孩子，每天记住给他们支持，给他们鼓励，给他们关爱，给他们微笑，把积极的情绪传递给孩子，让学生从我这里感受到一片晴空。我自己的生活也会一缕缕阳光照射，变得美好起来。
我深深体会到，微笑服务是我的法宝，语言沟通是艺术技巧。老师心里有阳光，学生心灵才感受到晴空，家长心里也敞亮、澄明，自己的工作才会感到灿烂。
教师的爱能够启发学生，激励学生，能够化解一切。所以我们可以这样说“师德是震撼心灵的雷鸣闪电，是润物细无声的春雨，是火的熔炼，是爱的奉献”。
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