爱,是师生间的桥梁_用爱架起师生间的桥梁
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爱，是师生间的桥梁
——记中小学教师职业道德素养专题报告会
“学高为师，身正为范”这就是要求教师为人师表，不仅要有广博的知识，更重要的是要有高尚的师德。“一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好的有限，而坏则每况愈下”那么一个优秀的教师应该具有什么样的素养呢？教师的素养一般从三个基本维度来分析：道德素养、知识素养与教育素养。杨教授从道德素养剖析了一个优秀的教育家甚至教育工作者应该具备的。有人曾说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他可能是个好教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，那么他就是一个完美的教师。”在报告会上，杨教授指出热爱学生与热爱事业是一个问题的两个方面：教师的身教重于言教。
杨教授还指出，教师职业道德发展经历三个境界，即遵守“规范道德”到体验“良心道德”再到信仰“幸福道德”（享受道德）。师德规范中有以身作则、以身立教、为学生做楷模的规定，这是极具典型性的教师职业道德。体验良心，从忠诚于教育事业的角度看，是教师融入教育、热爱教育、体验教育中的道德责任、获得尽职尽责的宽慰和充实，由此超越职业心、养成事业心的境界；从热爱学生的角度看，是教师融入学生生活，广博地关怀每一个学生，热爱每一个学生，充分体验教师的责任心；从教师自身人格建设的角度看，是教师热爱自己、尊重自己、信任自己，对自我发展有责任心、自强心的境界。体验良心的教师，必然追求有效地以自己的人格影响学生的人格，并自强不息地建构完满的自身人格。体验良心的教师还必须树立这样一种理念：教师是一个道德规范的楷模，是一个因其职业的特殊性而获得了自身人格完满成长机遇的人，因此，热爱自我、珍重自我、提升自我，就是教师对自我的道德要求。
杨教授的报告既有全面系统的理论阐述，又有具体生动的事例佐证。对基础教育的现状进行了真知灼见的分析，对教师职业道德进行了精辟的阐述„„条分缕析，深入浅出，妙语如珠，精彩纷呈！
（通讯员沈晓琳）
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