从博览的角度论述教师读书品质提升的意义_读书对教师的意义
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从博览的角度论述教师读书品质提升的意义
摘要：作为一名合格的人民教师，应当与书籍、知识、文化有着一种天然的、不可分割的亲密联系。也应当具有哲学的素养、宗教的情怀、艺术的细胞。固教师应该博览，将哲学、思想、历史、政治、宗教、艺术等书籍纳入阅读视野，增加自身文化素养的厚度、提高自身的思想品德修养、陶冶自身的情操。
关键词:厚度思想品德情操
博览群书对于一个教师来说是很重要的。读书足以怡情，足以博彩，足以长才。有一些句子如:“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“凡操千曲而后晓音，观千剑而后识器”都说明了博览的重要性。我认为博览对教师读书品质的提升有以下几个好处：
一、夯实教师文化素养的厚度
教师在学生的眼里不仅只是传授知识、解读社会、阐述人生的智者，还是能给他们解答一切的疑问和未知。要从事教育教学工作，读教育教学的书和文章，是本色当行，是题中应有之义。但是除了教育学的书和文章，还得阅读文学、历史学、科普等等方面的书和文章。这些都是我们人类文明的重要的组成部分。这也是养成一个教师的文化底蕴的重要内涵。
前些时候，我《教师周刊》上看到了一篇文章，嘉兴市实验小学的张晓萍老师和嘉兴市教育研究院的朱建人老师，合写的一篇关于教师的文化成长问题，我很同意他们的看法。这里我想借用一下“冰山原则”的说法。1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”海明威的这个形象的比喻，引起了文学批评界的兴趣。“冰山原则”就成了文学批评界研究海明威创作的一个重要课题。“ 冰山原则”是海明威对自己多年创作经验的形象总结，是他处理艺术和生活关系所遵循的基本准则。我借用海明威的这个说法，想说的是，一个好的教师，我们看到他教育教学上的成功，就像是我们看到漂浮在大洋上的冰山，而水面下的“八分之七”才是托起这个冰山的根底。这个“八分之七”是什么呢？就是文化。
有的青年教师，刚毕业，凭着对教育教学的热爱和激情，做出了一些成绩，再后来，就觉得进步慢下来了，或者干脆就止步不前，自己想进步，可就是走不了，这儿可能有很多因素，但我觉得修养不够广、底子不够厚可能也是原因。在新闻界，前些年也有个说法，新闻专业毕业的学生，一到报社，上手很快，但后劲不足；非新闻专业譬如中文专业毕业的学生，到报社，没有新闻专业的学生上手快，但一旦进入角色，后劲就很足。这当然只是一般的说法，并不是所有人都这样的。但这个说法，至少表明本行业之外的修养的培植，或者说文化修养的培植对工作的重要。我们国家的教师教育，这10多年来一直在致力于教师的专业提升，譬如顾明远先生力主的教育硕士学位，现在已结果实，我们为什么要设臵这样一个类似于工商管理硕士这样的教育硕士学位？就是为了提高教育的专业性，就是为了提升教师的专业养成。现在，教师的文化养成，恐怕也该引起我们的重视了，事实上，也已开始重视了。
古人云：腹有诗书气自华。读书对人的成长是不可估量的，一本好书往往能改变人的一生。林语堂说：“读书可以开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养性灵。”如果每一个教师都能消除浮躁，以平和的心情读书，就会使自己更从容地应对生活。因此，读书是提升教师自身文化内涵不可或缺的重要途径.。
读书包括两个方面：一是读业务方面的书，尤其是教育教学专著、经验介绍、案例随笔等。这些书必须认真阅读，细细品味。重点内容重点章节更要反复阅读，直到读懂，有的还可以尝试于自己的教学实践之中。“行万里路，读万卷书，交百人友”。二是要博览群书，“上知天文，下识地理”。我们生活中的许多老师在学习或备课的时候，只知道一种学习，学习教科书、教案，很少花费时间抑或是没有时间去浏览和阅读教科书和教案之外的东西，这样知识面比较狭隘。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说：“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个“无可比拟”，这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的！
教师只有博览群书，丰富自己的知识，拓宽自己的视野，读报刊、读网络、读经典，读天文地理社会科学、读经济政治军事历史、读文化艺术古今中外……持之以恒专心阅读，日积月累，才能完善自己的知识结构，增长自己的教育智慧，强化自己的人格魅力，不断提升自己的文化素养和品位，丰厚自己的文化底蕴。
二、提高教师的思想品德修养
人民教师肩负着培养合格的德智体全面发展的我国社会主义初级阶段社会合格公民的光荣任务，要求教师首先必须具备坚定正确的政治方向。列宁曾指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定”①。要具有坚定正确的政治方向，人民教师必须自觉的去学习，只有通过博览，多读关于马克思主义毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义的理论的书。
教师劳动是复杂的。周期很长的，其成果及报酬是计算和兑现很难十分准确公平。因此，仅仅依靠经济手段、法律调节，难以完全保证教育效果。因此提倡教师的奉献精神，通过教师的职业道德来保证教育的效果。有的青年教师，缺乏奉献精神对教育事业的散漫，对教育的不负责任，这是为什么呢？因为电视和互联网的普及，有一些人将电视、上网冲浪作为认知世界与了解社会的基本手段，淡淡的墨香书籍已被闪闪的荧屏所代替了，人们渐渐地远离的书籍。特别是青年教师，一天是看电视的时间多呢？还是看书的时间多呢？这个问题值得我们思考。博览群书，让我们拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；博览群书，让我们与大师对话，与哲人交流；博览群书，让我们增加善念和怜悯；博览，让我们扩大智慧和见识；在博览群书中，塑造教师的人格魅力，全面提升教师品味。我国南京特级教师斯霞，从事教育工作50余年，怀着对教育事业的奉献精神，长期担任小学一年级班主任和教学工作，为我国基础教育事业做出了出色贡献。我国现代教育家陶行知，接近人民，拥护革命，对教育事业有着伟大的献身精神，他恪守自己的信条：“捧着一颗心而来，不带半根草而去”②，为革命培养了大量人才，被誉为人民教育家。如果我们多与这些大师交流，学习他们的精神，有助于提高自身的修养。
博览群书可以提高教师的道德修养。通过博览群书，我们不断提高自己的思想涵养和境界，通过零零总总的书籍将现实与书本联系起来。书本知识，即道理与现实的衔接可以使我们更好地适应现代社会的发展。一个人的人格道德修养是至关重要的，现代社会需要的便是那种有才有德的人。而博览群书便可以使我们的道德得到进一步的提升。
三、陶冶教师的情操
古人说的好：“读《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友”！由此可见，我们可以在读书过程中懂得何为忠、孝、友。我们还可以知道“问世间情为何物?”的答案。古有四书《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，古有五经《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。我们只要谈到中国传统文化，必然得提到“四书五经”。古人朱熹说：“问渠那得清如许？为
有源头活水来。”四书五经就是中国文学艺术的“源头”。而如今诗歌散文更是当代文坛中的一朵奇葩！每个人性格的不同，决定了自身情感上的差异，从而决定了对不同诗的类型喜爱。既然说众口难调，那我们就要调众口。中国的文化积淀可以说是博大精深，我相信总有一样会和你的口味。
比如说：有的人，非常喜欢豪放的诗词吟诵，那么古代的我们有苏轼、李白、杜甫等等，古人说过：“李杜诗篇万古传”嘛，现代的我们最熟悉的就是伟大的毛主席了。毛主席的诗词是中国诗词现代史上最鲜明的；最具有代表性的豪放派的领军之作。有的人，喜欢凄楚一点的诗词，一系列杰出的豪放派诗人代表，那么我国古代有李清照柳永等等，一些杰出的婉约派代表，而如今中国当代有徐志摩等文学先哲，他们给我们留下了，很多在当代，不论是国内还是国外，都具有较大影响力的有优秀作品！还有的人，喜欢读小说，那么我国古代，更确切的说应该是清朝时期我国有大批的优秀小说作品犹如长江之波浪；黄河之激流一样奔涌而出，其中四大名著可谓是驰名中外,今天我们有大批的小说作品，像网游类的、科幻类的以及悲剧或喜剧类的作品举不胜举，真是江山代有才人出，各领风骚数百年啊！
身后的道德底蕴和高雅的人文情操可以说大多数都是随着个人的阅历不断增长而不断提高的。然而阅历的增长多数是由于知识的不断积累而增长的，当然还与家庭影响有一定的关系，古人说厚积方可薄发，厚德方能载物！可以说不积累知识，个人情操难以得到陶冶！我认为读书不但能够开阔人的视野，更能陶冶人的情操，但是我们不能仅仅拘泥于微乎其微的课本知识。
总而言之，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，我们要相信积跬步可至千里，积小流定成江海！从而提高我们的文化修养，从读书做起，陶冶我们的情操。
注释：①《列宁论教育》，上海师范大学教育系编，人民教育出版社1979年版，第52页。②《教育学原理》，辽宁大学出版社，第291页。
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