城南旧事_城南旧事免费
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电影文学欣赏之《城南旧事》
一、教学目标：
1．通过对电影的欣赏和评价，学习关经典文学以及掌握电影的一些基本知识。
2．通过欣赏电影作品，学会从不同侧面鉴赏电影，体味电影文学的独特之处。
3．通过欣赏电影作品，体会作品表达的思想感情。
二、教学重难点：
1.通过欣赏电影作品，学会从不同侧面鉴赏电影，体味电影文学的独特之处。
2．通过欣赏电影作品，体会作品表达的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入课程
学生讨论：谈谈你对在我的想法 电影是导演或编剧向世人表达自己的世界观、爱情观或者对某些现象的看法，电影的认识
好比文学是文字作品 电影就是影像作品，一部好的电影具备很多的必要条件 拿导演来说比如导演的表达和控制功力、导演的思想高度、导演的“表达”能力等，其他的编剧、演员条件就不说了。
一个好的电影肯定有好的导演 但有些专业的影评或影迷经常从电影里某些场景表现手法而推断出这个导演想表现什么 并且升华到评论导演思想境界有多高 我想未必就是这样。
都说一部影片一百人看有一百种感受对我自己来说 电影是感性之后再得到理性思考的东西 首先要愉悦或者打动了某一部分人 哪怕一个人。
（二）欣赏电影片段 《城南旧事》
明确：电影是以银幕上的画面与声音为媒介，在运动的时间和空间里创造形象、表现生活的一门艺术。直接诉诸观众感官的视听综合形象，是电影区别于文学（文字间接形象）、造型艺术（纯视觉形象）、音乐（纯听觉形象)的主要审美特征。银幕视听语言的运动性和时空转换自由，又使它突破了同为“综合艺术”的戏剧和舞蹈的舞台局限。
三、电影基本知识介绍 以《城南旧事》的片段为例
1．画面和声音是电影艺术最基本的语言。学生思考：影片中都有哪些语言？
影片中老北京的画面，人物对话声音、插曲音乐、驼铃、水车声„„构成了美妙的电影语言。
2．蒙太奇指：每个镜头的组成形态，相连镜头的组接关系，整部影片的镜头构成。
（1）学生思考：在电影片段中寻找你留意到的蒙太奇手法？
参考答案：如英子在雨夜中晕倒醒来已在医院，内容上是她另一段生活的开始。每天早上水车的声音连接起每一个日子。
（2）教师指导：蒙太奇形成的历程介绍 法国——美国——苏联
3．电影艺术的综合性
结合电影《城南旧事》讨论电影的特点有什么？
归纳：
（1）演员扮演的人物作为银幕的中心
（2）电影艺术提供的是随时间的流动而流动的造型，分别透过光线表现手段、色彩表现手段、动向表现手段、光学表现手段来塑造。（3）导演是电影创作的中心。导演要注重影片的艺术完整性、影片的艺术独创性。
具体分析：
第一个段落惠安会馆门口站着一个疯女人，她的家人被带走去过堂了，她的孩子一生下就被仍了，别人都不理她。只有英子愿意跟她玩，妞儿是英子的伙伴，她不是她父母亲生的，所以经常挨打。妞儿发誓要找到自己的亲生父母，英子没料到她们后来会惨死在火车轮下。
第二个段落英子搬了新家，她开始上学了，并交了一个朋友，她不知道那人为了送弟弟上学，当了小偷后来被捉去了。
第三个段落宋妈是英子的奶妈，她的亲生儿子被大水淹死了，女儿卖了所以她才来英子家当上了英子的奶妈。后来宋妈也被丈夫接走了。
第四个段落英子爸爸是位爱孩子的好老师，如今也长眠在台湾异地冰凉的地下。一切都远去„„。
为什么要给这个电影分段呢？我是这样想的。在我看完〈〈城南旧事〉〉以后我觉得它就好象一篇质朴清新的散文。具有散文化的叙事风格。影片一方面在更大程度上打破了故事情节的完整性和连贯性，形成一种具有较强段落感的叙事风格。另一方面它在真实自然的基础上，更强调了整个影片艺术表现的情感化和主观色彩，为影片创造了抒情散文的格调。导演吴贻弓将“淡淡的哀愁沉沉的相思”确定为影片的总基调，成功的再现了原作那种充满了“回忆感”和“往事感”的神韵。
（三）电影的分类和样式简介
让学生回忆自己看过的所有电影，尝试将他们分类。教师归纳
（1）、新闻记录影片（2）、科教影片（3）、美术片（4）、故事片
五、如何欣赏电影
提问：你对《城南旧事》印象最深的是什么？
结合本课所讲，你认为该如何去欣赏电影？ 参考欣赏：《城南旧事》
一部经典影片，看了之后甚至让人有种悲凉感，一直漫延到心里。
这个世界就是如此，如南城一样，由许许多多可笑的悲剧掺合在一起，令人苦笑不已。而影片那古朴的小镇，古得朴素的地方，更透出一股哀伤。
笑。影片从头至尾都在笑，不过是纯粹的悲伤的笑，令人唏嘘不已。而这世间又存在于许多不公平的待遇与不由自主的生活之力量，改变人，就如同溪水把美丽的岩石经过岁月蹂躏而虐杀，而《城南旧事》充分表现了这一点。
就比如秀贞与妞儿还有妞儿的养父养母，相互之间微妙的关系使得这第一件“旧事”更加复杂，让人捉摸不透。最后这件“旧事”本应来个喜剧收场却又峰回路转，用火车来结束这对母女的命运，而她们，只能成为记忆，在人们的心中。这让人不得不赞叹《城南旧事》那微却妙的细节。
再比如那个年轻人，蹲在草地上，虽与英子逗乐，可内心却是多么地黯然神伤。因贫穷而被迫走上“盗”这一职业，而且他的亲人也毫不知情，这该是多么痛苦的一件事啊！而英子也回答不出他到底是坏还是好。可最后大人们代替她回答了这个问题——逮捕。我想，恐怕任谁也无法“真正地”回答这个问题吧„„
而骊歌，从头至尾贯穿整部影片，无时无刻不在响起，可作为背景音乐的骊歌，却恰似有意无意地作为影片的主线索，在秀贞与小桂子惨死时，在离开南城时，在年轻人被捕后遇见英子时，在宋妈离开时，在大礼堂即将离去时，在英子父亲死去时，在所有一切发生时„„离去。
这世界，就是如此，复杂而又简单，矛盾而又统一，混乱而又整齐，可笑而又悲凉。
（四）课堂小结 电影是以银幕上的画面与声音为媒介，在运动的时间和空间里创造形象，叙事、达意、娱情的一门艺术。直接诉诸观众感观的视听综合影象，是电影区别于文学（文字间接形象）、造型艺术（纯视觉形象）、音乐（纯听觉形象）的主要审美特征；银幕视听语言的运动性和时空转换自由，又使它突破了同为“综合艺术”的戏剧和舞蹈的舞台局限。所以它值得我们去认真观看、认真欣赏。
(五)板书设计：
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