开天辟地第二课时_开天辟地第二课时教案
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13、《开天辟地》教学设计
界牌九年制学校 XXX
第二课时
【教学目标】
1.细读课文，探究学习课文的第3-8自然段。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第六、七、八自然段。
3、走近文本，通过多种形式的朗读，感受美、欣赏美。感受盘古伟大、无私的献身精神。【教学手段】
自学+讲解+讨论互学 【教学过程】
一、复习
1、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）
2、复习上节课找出的反义词
二、学习3—5自然段
天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？
1、引导自学
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，思考：天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？
2、交流点拨（1）、齐读第三自然（2）、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）
3、引导自学
盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）
4、交流点拨（1）、说说你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）（2）、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）
三、学习6、7自然段
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？ 读读第六、七小节
1、你读懂了哪些句子或词语？（精疲力竭、含着微笑）（评价：一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。）
2、盘古是怎样化生出世间万物的呢？还像刚才一样读书，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的气变成了风和云„„雨露甘霖。
所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说，改一改。
4、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，请再深情地读一读这两小节，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
四、学习第8自然段
文中的最后一段话：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（学生深情地读一读）
五、拓展延伸
1、随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神）
2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。如：毛泽东开天辟地，成立了新中国！
3、再次朗读题目，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。
六、布置作业
今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》、《八仙过海》„„课后请同学们搜集神话故事的有关资料读一读。
板书：13 开天辟地
神力
开天辟地
盘古
无私奉献
身躯
化生万物
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