中小学教师教育技术能力培训教程习题_教师教育技术能力培训
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中小学教师教育技术能力培训教程习题
活动４：你是如何进行教学设计（备课）的（包含哪些步骤，次序如何，每个步骤是如何进行的）?谈谈怎样改进。
1、分析学习内容，确定学习目标；
2、分析学生特征，根据学生已有的知识与经验，分析所设计的教与学活动是否需要媒体的与技术的支持，如果需要，则选择适当的教学媒体和资源，否则跳过该环节，进行教学过程流程的设计；3设计教与学的活动，根据学习目标与学生特征来设计教与学的活动。
4、选择教学媒体与资源，根据组织和开展的教与学活动的需要，选择能够支持和优化教学活动的媒体和资源。教学媒体的种类很多，每种教学媒体都有其优势与局限，在实践中根据教学的实际情况取长补短，灵活选择。
5、设计教学流程，根据教与学的规律，按一定的组织顺序，系统地安排各种教学活动，包括提问，板书，放图片，放视频等。
实施设计好的教学设计方案，根据教学评价方案，评价实施中教与学的效果，为修订与完善教学设计提供依据。
活动５：谈谈你在教学中应用过哪些信息技术，效果如何。
我在教学中力求信息技术与课程的整合，把多媒体教学贯穿到整个教学过程中，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我比较常用图片资源，把优秀的绘画作品、自己的绘画作品、学生的绘画作品放在一起，指出优点和不足，非常直观。也用视频把绘画过程、强调重点全程拍录以供学生学习和体会。在抽象的问题讲解上，我较常用动画形式，把各类绘画形式特点、内在关系简单明了的表达出来。总言之，效果比单纯地讲解、示范强许多，起到事半功倍的效果。
活动3：利用网络搜索引擎查找一些描写长城的文章。
1．使用的搜索引擎：百度
2．选用的关键字：长城文章
3．应用的语法规则：多个关键词用空格连接.4．信息所在的网站：（写出3个即可）
zhidao.baidu.com/
http:///Tag/TagLog.asp?Tag=%B3%A4%B3%C7
/blog/tag/
活动5：说出三个对教学有帮助的中文网站，填写表2-1。
活动8：综合应用
选择自己熟悉的一节课，利用搜索引擎查找所需的资源，并对查找到的资源进行适当的评价，挑选出有用资源，将其信息填入表2-2。
学习《中小学教师教育技术能力培训教程》日志
六月八号
今天，我们学习了“中小学教师教育技术能力培训教程”中的第一个专题即：教育技术和专题二即：网络教学资源的检索与管理。
学习专题一，使我知道了教育技术、教学媒体、教学资源、与学习环境的概念和作用，对教学设计的基本环节有了更深刻的认识，再一次体会到了教育技术在教育教学作用。
专题二：“网络教学资源的检索与管理”，使我学会了如何根据教学需要在网上检索教学资源下载资料，知道使用恰当的方法、工具和技巧，明白了网络资源的检索、管理，给教学带来很大的便利。网络是制作课件所需资源的主要来源，学会如何下载是当代教师所必需的能力，我们一定要认真踏实的把它学好。
六月九号
今天学习了一个专题，即：专题三 “利用Photoshop” 处理图像。学会了根据需要对图像进行基本的处理和格式的转换，知道了图像处理可以给学生提供形象直观的教学内容，帮学生形成感性认识。
六月十号
今天学习了专题五：“用Flash制作动画”和专题六：“多媒体教学演示文稿的制作”，明白了多媒体教学演示文稿是一种集文本、图形、动画、音频和视频等多种媒体形式于一体的教学课件。教师可以利用多媒体演示文稿演示和呈现教学信息、组织教学活动，辅助课堂教学。我们可以根据教学需要选择不同类型的动画，模拟事物的运动过程，形象的演示有关原理。这样平时枯燥无味的一节课就可以变得生动起来！
六月十一号
今天学做了专题七“利用ProntPage创建教师个人网站”和专题八“学生信息管理技术”，通过专题七的学习，明白了个人网站是在互联网上个人拥有的、进行信息发布、交流和管理的空间。教师可以通过建立个人网站收集与管理课件、教师等教学资源，发布课程安排、作业布置等教学信息，展示个人风采。通过建立教师的个人网站，从而也实现的资源的共享，教师之间也可以进行交流合作，共同提高。
学习了专题八：“学生信息管理技术”，使我受益匪浅。平时，学生的成绩都是一次次的手抄到纸上，再用计算机算出每个学生的总分、和各科的平均分，还要排出名次，整个年级的分数登统，费时又费力，大概需要近半天的时间，有时稍不留神就会算错会。
而学了这种技术后，仅需半个小时就能又快又准的算出成绩。且还有较为直观的各种柱状图，让人一目了然，有利于准确把握学生的学习规律，为改进教学提供参考，为实施个性化教学提供支持。
六月十二号
今天学习的专题九：“教学中的信息交流技术”和专题十“多媒体教室环境下的教学设计”，使我知道了在信息时代，采用便捷高效的信息交流手段，可以是教学进程通畅，师生关系更加融洽，有效的利用信息交流技术辅助教学活动。学会了根据需要与实际条件，选择有效地信息交流技术。学习专题十，使我学会了设计多媒体教室环境下的课堂教学，从而使教学内容以多种方式呈现，既能将抽象的事物具体化，又能将微观的事物宏观化。
六月十三号
今天学习了专题十一：“多媒体网络教室环境下的教学设计”和专题十二：“创建于管理”，使我学会了设计多媒体网络教室环境下的教学并试着组织相应的学习活动。而专题十二可以使我们体验网络生活并能利用博客的各种功能辅助教学工作。
通过这几天的学习，我对信息技术教学有了更深一步的了解。有的教师把信息技术与课程整合看作是一种时尚，不清楚实施信息技术与课程整合是为了什么目的，只是因为大家都在应用信息技术，或者是上级号召应用信息技术而不得不应用。还有不少的教师只把信息技术与课程整合仅仅看作是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式。更多的教师则是把信息技术与课程整合和计算机辅助教学（CAI）完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体或是课件就是在进行信息技术与课程的整合,这种看法不仅反映出广大教师对信息技术与课程整合的内涵实质缺乏了解，也表明他们对于实施信息技术与课程整合的途径与方法还只是一知半解，甚至根本没有掌握。而应该不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式（这正是基础教育新课程改革所要求的教与学方式），这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革（教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变），从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。这正是我们的素质教育目标所要求的。
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