体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力_电子白板数学教学设计
体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电子白板数学教学设计”。
体验“巧用电子白板辅助数学教学”的魅力
摘要：电子白板与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，电子白板的出现为教学手段的改进提供了新的机会，它以其独有的优势开始成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具。同时，电子白板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与课程的有效整合，促进了数学课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，巧用电子白板，充分发挥电子白板的优势，就能够构建出高效的数学课堂，使学生体验数学的魅力！
关键词：电子白板；辅助教学；提高效率；体验魅力
在信息化高度发达的今天，各种新型的教育媒体不断充实着我们的数学课堂，而电子白板就是其中之一。电子白板与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，电子白板的出现为教学手段的改进提供了新的机会，它以其独有的优势开始成为课堂教学中受到师生们宠爱的媒体工具。同时，电子白板的出现，以一种简单的方式快速全面地提升了信息技术与课程的有效整合，促进了数学课堂教学，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。只要教师紧密结合教学内容，寻找最佳切入点和时机，巧用电子白板，充分发挥电子白板的优势，就能够构建出高效的数学课堂，同时，使学生体验巧用电子白板辅助数学教学的魅力！
一、巧用电子白板创设情境，激发兴趣
心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的[1]。在数学教学中，学生一旦对学习内容发生强烈的兴趣，就会激发学生的求知欲，而电子白板以其独有的优势——通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果[2]，把生活中的画面，学生的经历，喜欢的故事等一系列学生感到有趣的事物，用优美的图像、动听的音乐、有趣的动画展示给学生，引起学生的好奇心，调动学生的多种感官共同参与教学活动，激发学生求知欲，活跃学生的思维。此时，根据教学内容与实际的需要，巧用电子白板创设教学情境，不仅可以有效地避免学生厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时也可大大提高课堂教学效率。如，在教学“比较数的大小”时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，便积极动脑思考“这些动物谁跑得快呢？”这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。再如：在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用进行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲和学习的兴趣，使学生体验学数学的乐趣，体验“巧”用电子白板在创设教学情境时的的魅力！
二、巧用电子白板强化感知，提升效率
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。而在数学教学中，数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统课堂教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而电子白板技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用电子白板的无限克隆、拖放、闪烁、移动、变形等功能[2]，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵，成功地实现知识由具体到抽象的转化。例如：学生学习“体积的意义”时有这样一道填空题，最少用（）个相同的正方体能拼成一个稍大一些的正方体。面对学生不同的声音，老师可以导入一个小正方体图，通过无限克隆程序让学生自己拖一拖，摆一摆，得到此题的正确答案是8个而非4个，这比起传统教学中的实物演示形象快捷了很多。基于电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中充分感知经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。再如：在教学《认识物体》这一课时，我准备好牙膏盒、粉笔盒、篮球等教具，让各组学生仔细观察这些物体。然后，应用电子白板教学软件，先在屏幕上显示一组抽象图形，让学生观察思考后小组讨论这些实物和图形有什么联系，然后汇报出自己组不同的观点，这时老师加以合理小结。通过学生讨论，猜想，汇报，老师的小结让各组学生都深刻地记住了这些立体图形。最后老师运用电子白板将实物组成的两条边在实物图上分解出来，接着把实物等图形移走，留下抽象图形，这样将非本质的表象移走，抽取了立体图形的本质定义。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确清晰的概念，从而提升课堂教学效率。再如：学习图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合等变换关系，可以让学生通过电子笔在屏幕上实现图形的平移、旋转，让学生亲历平移的过程，实现由感性认识到理性认识的转化，这样既完成了教学任务又体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力何乐而不为呢？
三、巧用电子白板优化结构，发展思维
著名教育家杜威提出：“为了激发学生思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”巧用电子白板，变抽象为直观，变“静”为“动”的功能向学生展示知识的形成过程，提供丰富的感性认识，不仅为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，构成一个跃动的“思维场”，而且有利于学生抽象思维能力的培养，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。如在教学“两位数减一位的退位减法”这一内容（例题：23—8）时，电子白板上先出现小棒——2捆和3根，怎样减去8根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现2捆零3根小棒和辣椒博士，按照学生摆的方法，辣椒博士把1捆小棒拆开，然后和3根小棒和在一起，去掉8根小棒，等于15根小棒。辣椒博士边做边说，再加上适当音响和音乐；也可以让学生利用电子白板对所有内容执行拖拽、放大、擦除、等动作来展示自己思考的过程，在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识“两位数减一位数退位减法”的关键就是不够减的向前一位退一，在个位上加10再减。在一系列的动态过程中，借助电子白板的色彩、闪烁、声音、动画演示、学生的亲历操作等优化教学结构来培养学生的思维能力。再如在低年级教学中，让学生数出多层次堆积的正方体的个数，在实际教学中低年级学生的空间观念差，无法正确数出，通过电子白板的动态演示，把正方体一层一层摆放的过程展示给学生看，让学生把观察和实践操作结合起来，加之教师的引导，不仅训练了学生的动手能力，也培养了学生初步的空间观念，达到了思维训练的目的，从而体验了巧用电子白板辅助数学教学数的魅力！
四、巧用电子白板突出重点，突破难点
每节数学课教学重难点能否突破是一堂课能否成功的关键。但小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，小学生的思维特点又是以直观形象思维为主。而电子白板形象具体，动静结合、声色兼备，所以合理、恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如：在教学“相遇问题”中，用速度之和乘相遇时间求路程，学生理解困难，难以接受，于是用电子白板演示两人同时从两地相向而行，经5分钟相遇的画面，首先闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟就有了5段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助电子白板，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。再如：教学《图形的旋转》这一课，利用电子白板讲授图形的旋转功能，先指名让学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过两幅不同方向旋转图的对比，学生充分感受到了逆时针旋转和顺时针旋转中的异同[2]。而后面的许多图形的旋转都可以由学生自己上台操作完成，在实际操作旋转图形的过程中，充分感受到旋转的魅力。电子白板中既给师生提供了操作空间，又在后面插入了三角形顺时针和逆时针旋转的动画演示，通过观察和操作的结合，促使学生的操作与思考从无序走向有序。依托电子白板的演示功能完成的这个活动既吸引了学生的注意力，又很好地突出了重点，分散了难点，同时，在以上的教学中巧用白板的神奇墨水功能和放大某一选定对象功能，引导学生对重点、难点处进行细致观察，使学生体验了巧用电子白板辅助教学的魅力！
五、巧用电子白板梳理知识、形成脉络
数学是一门前后联系紧密，逻辑性很强的学科。在复习整理课上巧用电子白板可以很好的沟通知识间的内在联系，有利于学生把零散的知识纳入原有的知识体系中，有利于学生完整的把握学习的内容。如：在教学《平面图形面积的复习》这一课时，就可以利用图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，巧用电子白板的拖拽、放大、割补、旋转、擦除、遮罩等功能，通过对复习内容 “边动、边说、边演示”进行知识梳理：先在屏幕上出示一个长方形，学生说出长方形的面积计算公式后，画面上的长方形两条长逐渐缩短到与宽一样长，即 a=b。这时学生领悟出：正方形其实就是长和宽相等的长方形，可以用长方形的面积计算公式计算它的面积 s= a×b =a×a=a2。再演示平行四边形、圆切割平移成长方形的过程，三角形、梯形转化成平行四边形的过程，（如图所示）在活动中适时运用电子
aS = a2bahaS =ahrrS =r2ha[4][3]
1S = ah2S=abahb1S =(a＋b)h2 [1]平面图形面积的复习网络图
白板的触电功能移动“探照灯”和利用擦除功能设计一个“显示镜”，把“显示镜”移动到相应的位置上，采用集体、个别、师生互动、生生互动、学生与白板之间的互动等形式并让学生通过观察和前后联系，从而整理出各种平面图形的面积计算公式，使原来呆板的教学一下子变得生动有趣起来。再如六年级总复习课：总复习知识点多而杂，既有关于数的知识，又有几何图形的初步知识等，若巧用电子白板，将这些知识整理成网络图形式，就达到了帮助学生在知识的联系中梳理知识的效果，同时体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！
六、巧用电子白板增加容量，提高实效
在实施课改这几年中，面对教学实践中教学内容容量大，难以完成教学任务；面对课堂上新的生成不能及时添加；面对课堂上新的变化不方便随时调整，而巧用电子白板特定的触摸笔或者感应笔代替鼠标在被投射的白板上可以随时对展示的课件修改、批注、添加，方便老师及时随教学的变化调整教学设计，并将修改后的结果选择保存，实现了课件——教师——学生之间的互动。比如说例题和练习题的出示，再不受黑板板面的限制。老师可以提前输入文本，也可以直接将文本利用快照功能转化为图片，轻触白板便可出示不同的题目内容；每一节课可使学生接触多类型、多角度的训练，从而提高教学速度，增加教学容量。例如：在教学“组合图形的面积”一课时求组合图形的面积，老师把组合图形导入白板，学生独立尝试，全班交流时学生可以在白板上把图分割、移补，展示自己的解题思路，同时把解题过程书写在图旁边。而展示其它方法时老师就不用再画图了，应用图形的无限克隆程序只需要再拖拉一个出来就可，原图依然存在，依次展示学生不同的解题思路和计算方法，大大节省了老师重复画图的时间。几种方法依次排列会激发学生不断寻求新的解法，几种方法的生成会给学生留下深刻的印象，同时电子白板随课堂的发展及时变化，根据学生的回答在课件上直接手写，学生说得不全的可以随时补充添加，而不用提前做课件时就要把答案输入，学生也可把白板当成黑板，使课件演示和教学过程紧密联系在一起；当“黑板”填满内容后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量翻找图片，固定图片，擦除书写痕迹的时间。而在这一教学过程中，对于学生出错却往往不知道自己错在哪里，便可巧用电子白板的回放功能和魔术笔工具，形成聚光灯效果把学生错误的解题过程慢慢突出显示给学生，学生就很容易找到自己错误的原因，从而实现重新展现学习过程、重温思维脉络、发现问题、解决问题、总结学法，提炼方法，提高课堂教学的实效性之目的，同样也使学生体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！
七、巧用电子白板联系生活，丰富情感
丰富的学习资源延伸了教学内容，为学生提供了广阔的思维空间，拓宽了学生的视野，激发了学生的审美情趣。巧用电子白板提供的资源库和模板以及它自身具有的超链接功能，在数学教学中随时调用有用的信息，再结合有关必要的解说和优美的音乐，让学生从数学的角度去发现、欣赏、创造数学美，培养学生的美感和良好的情操。例如：教学《对称图形》时，在课的结尾时巧用电子白板展示生活中优美的对称图案如：在欣赏古今中外著名的对称建筑、中国剪纸、交通工具、生活中学生感兴趣的汽车标志时，配上古典的轻音乐，让学生感受到了数学与生活的联系，拉近了生活与数学的距离。特别是古建筑和中国剪纸是一种艺术，渗透在数学学科中，既是学习数学的好材料，又是渗透民族文化的好题材，使学生真切感受到了数学的美，领悟了数学的美，鉴赏了数学的美，感受到数学的美来源于生活，来源与身边，体验到数学中美的教育，弘扬了数学美的文化价值，体验了巧用电子白板辅助数学教学的魅力！
总之，巧用电子白板辅助教学是课堂教学发展的必然趋势。在小学数学教学中巧用电子白板辅助教学，在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。只有合理、有效的巧用电子白板辅助教学，才能使课堂教学少走歪路；才能更好的实现课堂的开放性、共享性和交互性；才能真正地发挥电子白板的教学优势；才能有效激活小学数学课堂；才能使学生体验数学的魅力！巧用电子白板辅助教学必将成为新课程课堂教学中一道亮丽的风景线！
参考文献：
[1]海阔天空.谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[z].百度文库，2008-10-23.[2]丹阳教育网：导小综合教研组《电子白板使用功能介绍》[Z].2012—03月—14日.[3] 李亚.校本研究网：信息技术与学科整合:电子白板技术在小学低年级英语教学中的创新应用[C].2012-02-08.[4]吴文俊.中国期刊网：利用电子白板激活小学数学课堂[J].2013—04—11.
