项链导学案(3)_项链导学案
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《项链》导学案
[学习目标]：
1、了解作品精巧的结构技巧。
2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。
3、理解人物形象的典型意义，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。[学习导航]：
1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王”。
补充文学常识：世界三大短篇小说大师
①莫泊桑（1850—1893）法国《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
②契诃夫（1860—1904）俄国《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》
③欧•亨利（1862—1910）美国《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》
2、时代背景：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣，想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。[课前预习]：
一、基础字词（7分）
1、注音：
绮（）罗 旖旎（）帷（）幕 誊（）写 模（）样 账簿（）衣褶（）锱铢（）
2、解词： 一筹莫展： 青睐：
面面相觑：
二、阅读课文，回答下列问题（22分）
1.线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。很显然，本文的情节是以项链为线索的。1）字字珠玑：在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字）。（4分）
项链—— 项链—— 项链—— 项链---2）师生接力：中国古典章回小说同样十分强调情节，仅每回的标题就引人入胜。回目都采用对偶形式，富有韵律美。比如《水浒传》的回目。
“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场” “武松威震安平寨，施恩义夺快活林” 如果把《项链》也改成章回小说，老师尝试拟了一半的回目，请同学们加以补充。（8分）
第一回 收请柬徒生烦恼，第二回，魂魄散如坠冰窟
第三回 偿巨债勇担重任，第四回 苦海有涯话艰辛，２．小说情节非常曲折，但小说仅有曲折是不够的，或者说仅有出人意料是不够的。一篇优秀小说的情节除了让人觉得“意料之外”，更要能够让人觉得在“情理之中”，也就是要安排好伏笔。我们来研究一下，小说情节的安排哪些地方在“情理之中”。“项链假的”合乎情理吗？请从文中找出依据。（3分）1）2）3）
其实，玛蒂尔德丢失项链也是有伏笔的，我们不妨做一回福尔摩斯，判断一下玛蒂尔德可能是什么时候丢的项链，当然，要从字里行间去“侦破”。（3分）我的观点：。
三、阅读理解（11分）
她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰，〔 〕，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着：
“再没有别的了吗？”
“还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。”
忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。
随后，她迟疑而焦急地问：
“你能借给我这件吗？我只借这一件。”
“当然可以。”
她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。1 第一段方括号处应填入的词语是（）（3分）A慢慢悠悠 B犹豫不决 C挑三拣四 D心中无数这部分描写人物的方法是（）（3分）A行动描写 B肖像和心理描写 C肖像和语言描写 D行动和语言描写这部分描写极有层次地展现出路瓦栽夫人在借项链时的心理状态，合理的一项是（）（3分）
A迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂 B贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热
C慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意 D犹豫不决——意外——焦急——得意 4 选出对“我只借这一件”分析正确的一项（）（3分）
A一个“只”字，强调给对方听，表现路瓦栽夫人怕对方不同意，自己失去好机会。
B突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现路瓦栽夫人想马上借到又怕不能如愿的心情。
C强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现路瓦栽夫人坚决要把这挂项链借到手。
D突出“只”和“一”，说给对方听，表现路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。
自我评价：
1、我得了 分。
2、我的强项（或失误）在
3、体会或收获： [问题探究]：
玛蒂尔德的形象和《项链》的主题素有争议。就主题来说，比较集中的就有以下几种：
1、讽刺小资产阶级虚荣心。
2、赞扬玛蒂尔德的诚实与勇气。
3、揭示命运之手对人的掌控。
4、主张随遇而安，不要想入非非。
5、表现女人的有怀着青涩的梦到成熟的成长历程。
问题一：怎样看待玛蒂尔德身上的虚荣心？
思路点拨：读文本，重点分析开头部分的七个“梦想”和舞会上的四个“陶醉”。
抓住一些关键词句，如“她也是一个美丽动人的姑娘”，“心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想”
我的理解：
特别提醒：在讨论交流过程中，立刻记录下同学发言的亮点。要点纪录：1、2、3、4、问题二：当玛蒂尔德决定偿还项链时，作者说“她一下子显出了英雄气概”，怎样理解作者的这种赞誉？
思路点拨：建议阅读《首饰》，用比较的眼光来分析。
建议联系社会背景，联系作者的创作主张，用联系的眼光来分析。
我的理解：
别忘了记录下同学发言要点。1、2、3、4、[当堂反馈]:
1、玛蒂尔德的七个梦想，可以概括为 和 两个方面。她的最终理想是，虽然有对命运的反抗，但这种反抗的性质还是。
2、在十年还债的艰辛中，玛蒂尔德的形象得以丰满，表现出了的品质。[拓展延伸]:
1、怎样理解玛蒂尔德十年间的变化，有一位老师要求学生根据对课文人物的评价，完成下面的对联：
上联：一夜风光，下联：十年艰辛。
下面是部分作业反馈，请在阅读后予以点评，并自己完成一副对联。
1、上联：一夜风光 只为爱慕虚荣无端惹祸 下联：十年艰辛 唯有饱经沧桑方成正果。
2、上联：一夜风光 妩媚惊艳，今朝虚荣变现实，下联：十年艰辛 贫困潦倒，往昔青春成虚无。
3、上联：一夜风光 埋就十年艰辛，下联：十年艰辛 只因一夜风光。4 上联：一夜风光 欠下无数虚荣债，下联：十年艰辛 拾取几多平常心。
5、上联：一夜风光，得尽风流万宾迷； 下联：十年艰辛，尝尽贫苦无人怜。
我的尝试：上联：一夜风光，下联：十年艰辛。
2、文章结尾 戛然而止，耐人寻味。“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎……”设想玛蒂尔德可能会有的反应？今后将过怎样的生活？对结尾进行续写（300字左右）。
