认识分米毫米_分米及毫米认识
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例
《认识分米和毫米》教学设计（苏教版）
教学内容：
教科书第26～28页的例题及“想想做做”。教学目标：
1．在实践活动认识长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度表象。2．让学生通过实际测量，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：
在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象 教学难点：
理解米、分米、厘米、毫米之间的关系 在具体情境中合理选择合适的长度单位 课前准备：
教师准备：课件、1米 1分米1厘米长纸条、米尺 学生准备：1分硬币、电话卡或银行卡、学生尺。教学过程：
一、谈话导入
谁来说一说自己的身高是多少？班内交流
可能会说一米几十厘米，也可能会说一百几十厘米 刚才大家在说身高的时候用到了哪两个长度单位？
让学生用手势来表示1米和1厘米各有多长，并回忆米和厘米的关系。在黑板上贴出1米和1厘米的纸条
【设计意图：通过简单的谈话，激活学生的知识储备，唤起已有知识经验。在黑板贴出1米和1厘米纸条，给学生更清楚的视觉印象】
二、探索实践
（一）认识分米 1．设疑引入 填上合适的长度单位
旗杆高15（）田字格的边大约长1（）文具盒宽大约1（）班内交流 说一说怎样填的 最后一题填什么呢？
通过交流达成共识：填米和厘米都不合适，由此引导学生思考：有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？
让学生测量一下自己文具盒，说说长和宽大约是多少厘米。师显示课件第2张文具盒测量图
师播放课件第3张明确：20厘米是2分米，10厘米是1分米。
在学生尺上找一找1分米，班内交流，从几到几看谁找的多。师播放课件第4张:显示直尺图，10厘米是1分米
师出示1分米长的纸条，告诉学生这根纸条的长就是1分米，在黑板上贴出来
学生拿出老师课前发的1分米长纸条用学生尺量一量
【设计意图：学生经历在直尺上找10厘米是1分米，接着又测量1分米的纸条是10厘米，从不同角度来感受理解分米和厘米的关系。】
2．认一认。
让学生在直尺上找出1分米，并指给同桌看。交流：从哪里到哪里是1分米？还有其它的吗？ 鼓励学生想出多种方法
师播放课件第4张:显示直尺图，10厘米是1分米
小结：不管从哪儿开始，只要满10厘米就是1分米。3.比一比。
（1）用手势比划出1分米，再用直尺调整。
（2）用“1分米”这把手尺估计课桌长边的长度，交流接近几分米。指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，就可以用你的 小手来帮忙。4．找一找。
在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢。同桌互相说说。教师根据学生的回答作适当点评
5、画一画
在练习本上画1条 1分米长的线段，画完后同桌互相量一量 组织评价画线段的情况 师播放课件第5张，小结画法
6、认识1米＝10分米
（1）通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么关系呢？1米等于多少分米呢？
每个小组一把米尺讨论后组织全班交流，明确：因为1米＝100厘米，10厘米是1分米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。
（2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。【设计意图：学生通过动手操作，积极主动的获取知识，培养了自主学习的能力。让学生在小组内探讨交流米和分米的关系，有利养成学生合作学习的好习惯】
（二）认识毫米 1．认识1毫米。
（1）拿出学生尺测量数学书的厚度 交流数学书厚度，师播放课件第7张
学生会觉得说法很多，需要认识一个比厘米还要小的长度单位，就能准确的表示出它们的厚度了 师板书毫米
（2）设：关于毫米，你想知道什么？
学生可能的想法有：①1毫米有多长？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作单位的？
在学生交流的基础上，重点先探讨“1毫米”有多长，并请学生自学书P26。谁愿意当小老师给大家介绍一下？学生班内交流 师播放课件第8张，再次明确1毫米在哪能找到
组织学生用铅笔的笔尖在学生尺上指一指从哪里到哪里是1毫米。2．认识毫米和厘米的关系（1）厘米和毫米有怎样的关系呢？学生自主探索
教师巡视指导
组织交流明确：1厘米＝10毫米 师板书
再次验证：指着直尺上其它的1厘米大格数一数，1厘米里是不是都有10个1毫米。师播放课件第9张（2）认识5毫米线
找一找1厘米中，哪根毫米刻度线比较特别？交流这根刻度线与其他有什么不同之处。
组织交流它比较长，左右都是5毫米
指出：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，一般把这种较长的线叫做5毫米线。
你还能找到这样的5毫米线吗？
【设计意图：让学生认识5毫米线我认为是非常有必要的。学生年龄较小，在测量比较短的长度时，数刻度容易出错，知道5毫米线后会比较容易一些】
3．感知毫米。
（1）用拇指和食指轻轻地捏住1角（新版）硬币，另一只手慢慢地抽出硬币。
学生在操作中明确两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。闭目想象1毫米的长度。
（2）交流：生活中还有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米.师播放课件第10、11张
（3）动手测量10张纸的厚度，数学书和语文书的厚度
（三）认识长度单位的符号
师板书4个长度单位符号，并教学读法
三、课堂练习
1、完成“想想做做”第2题 师播放课件第14张
橡皮和回行针的长度各是多少毫米？并说说是怎样想的？
班内交流 2、选择合适的单位
（1）完成“想想做做”第5题
师播放课件第15张，出现实物图。完成“想想做做”第5题 铁钉长2()床长2()大米宽2()黄瓜长2()在书上独立填写，组织交流
（2）完成“想想做做”第3题
每人拿出自己橡皮和铅笔选择合适的单位量一量 同位互相说说测量结果
（3）举出一些生活中的物体，在小组里说一说，量它们的长度或宽度、高度各应该选择什么样的长度单位
3．游戏：比比谁的眼光好 完成“想想做做”第6题
判断3条线段那条最长，哪条最短 小组交流 用直尺量一量验证谁的判断正确 师播放课件第16张
四、课堂总结
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．谈话：小朋友，其实比毫米更小，比米更大的长度单位还有呢。感兴趣的小朋友可以去查资料了解。
教师介绍：陈瑞小学高级江苏省东海县山左口中心小学
