校本研修报告常_校本研修报告
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校本研修调查报告
教研实施情况
初中语文科组在《学校教研工作计划》的指导下，针对新课程的改革和我校的语文教学实际情况，以掌握新课程理念下教学三维目标、教学重难点与学习者分析之间的关系及设计方法；体会新课程理念下语文设计中各环节与学习者之间的关系及调整方法为目标，加强了语文教研活动。具体如下：
1、第1次教研：开学后以我编写的《乡愁》和《我爱这片土地》两篇教案发给组内所有老师，要求老师们结合自己在教学中的班级学生情况，修改各个环节，以适合教学班级的实际需要，于3月5日进行集体讨论，交换意见与想法。然后要求组内所有成员以掌握新课程理念下教学三维目标、教学重难点与学习者分析之间的关系及设计方法；体会新课程理念下教学设计中各环节与学习者之间的关系及调整方法为目标，加强学习与实践，提高教研能力，为下次教研活动奠定基础。
2、第2次教研：我先以自己任课的九（6）班学生为授课对象，备《乡愁》一课教案，于3月8日通过集体讨论定稿，3月24日上午
第1节在九（6）班集体听课后，下午集体评课，总结得失、继续修改教案，后由张丽老师于3 月10日在九（5）班又进行一次集体听评课。然后要求全组成员，继续深入实践新课程理念下教学设计中各环节与学习者之间的关系及调整方法。
3、第3次教研：先由我主备的《孟子两章》教案，通过集体讨论修改，在4月3至7日由任初三语文课的吴关存、杨晖、支素琴、张小光四个老师在不同的6个班级中进行执教，集体听评课后，总结经验。
教研活动效果
通过开展上面的3次教研活动后，语文组的的老师们对活动的效果比较满意，对参与活动的激情颇高。
活动感想
全体语文老师通过参加听课、评课活动，对新授课的整个教学模式、各教学环节的可操作性、指导性、实践性有了更具体的认识，使同一个课的质量有较深层次的提高，也使老师们的教学反思变得及时、具体而鲜明，获得借鉴和促进。以学促思，以思促研，以研促教的活动，使教师对课程标准的设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解，收到了比较好的效果。下面谈一些我们的见解和困惑，与同行商榷。
（一）集体备课、评课要注意：
1、集体备课，责任到人。严格规定了集体备课的内容、主备人（主讲人）、时间、地点是集体备课成功的关键。集体备课一般每月一次较为稳妥，大家都能准时参加。公开课要打破由执教教师个人备课、独自准备的传统，在上公开课之前教研组全体教师先进行教材分析、指出重难点及自己在教授本节课的体会，之后执教教师以说课的形式
说明教学流程，在此基础上教研组全体成员要全面分析教材、分析学生，找到教师共同的难点问题，研讨解决，形成方案加以实施。
2、集中评课，让所有人都发出声音。教研组要充分发挥在教学领域有经验值得吸收和借鉴的老教师力量，将他们的经验之谈与青年教师的在教学中的创新精神相结合，互相协助，相得益彰。评课要激发全组教师的热情，让每位教师在交流中都是主角，大家畅所欲言，在和谐的气氛中互相补充说明；有时意见并不统一的,要让大家各抒己见,在友好的争论中观点越辩越明。
（二）存在的问题和不足
1、由于教师教学任务重，教研活动的计划得不到落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。
2、部分教师学习不足。
由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面，学习不深入。
3、部分教师对教研活动不够重视，制约了教师教研能力和教学业务素质的发展。
4、投入缺乏专家引领，同行的探讨只停留表面现象上，经常找不着内在的实质性的问题根结。
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