最美柜子(班级管理德育案例)_我的班级管理德育案例
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最美柜子
闵行区吴泾小学 朱晓辉 “铃铃铃----”下午最后一节课的铃声响了，接下来校园顿时沸腾起来了，搬椅子声、孩子的叫喊声、整理书包声、师生告别声，此起彼伏热闹非凡。“报告老师，小萱抽屉里乱七八糟，什么东西都有”，值日生又来汇报了；过去一看，小萱的抽屉有铅笔头、橡皮、油画棒还有餐巾纸等没有扔掉的垃圾，再检查发现好几位小朋友的抽屉都不整洁。“老师、柜子也不整洁”值日生提醒道，没有按照老师的要求——放学的时候必须保持抽屉与柜子的整洁；我将座位相对应的名字记录下来，准备第二天找这些小朋友谈话。
第二天，晨会时我当着全班小朋友的面，开始说这件事，为什么总有一些小朋友不将抽屉与柜子整理干净，乱的一团糟，二年级小朋友应该有一定的自理能力了。于是我就向往常一样，进行了一通说教，并且按照前一天记录的名单进行了公开的批评，被批评的孩子很难为情，都低下了头。
过了几天，这种现象继续出现，还是有几位同学的柜子与抽屉很乱，小萱的柜子也依然如此，除了铅笔橡皮，还多了一瓶喝了一半的酸奶，看到这种情形，我也哭笑不得，再批评一次又有用吗？我在思考这个问题。孩子到底是不会整理还是不想整理，我要先弄明白这个问题。在第二天的午会课上，我没有进行批评，只是先做了一个小比赛，看谁能在十分钟之内将自己的抽屉与柜子整理好。比赛一开始，孩子们表现出兴奋地一面，速度快的小朋友很快就整理好了，慢一点的居然也在六分钟之内整理好了，然后我一一检查，发现虽然有的同学有马虎的嫌疑，但大多数都整理的不错，完全出乎了我的意料。从这件事上我发现整理物品的技巧，对于孩子来说并不难，关键是一种意愿与动机难以激发，说到底是孩子不愿意去整理。找到问题的所在，我开始研究怎么去解决这个问题。
一天，我故意的对孩子们说，这段时间我可能会不定期的去检查你们的柜子与抽屉，请你们每天整理好。和我猜测的一样，孩子们并没有太在意这个事情，当天还有好几个抽屉不整洁。放学后趁孩子们都走完以后，我拿着一个照相机，轻轻地推开教室门，钻进了教室，按照座位顺序，将每一个抽屉拍摄下来，然后再将每一个柜子也拍摄下来。回到办公室后我将照片导出后编好号码，号码与名字能够对应，这点只有我知道。然后我将只有编码的照片分成两个部分发到了家长群相册里，主题分别是“找找哪一个是我的抽屉？”与“找找哪一个是我的柜子？”，然后我就关机下班了。当我回到家里，用好晚餐后打开手机一看，QQ相册里面全是留言，家长们都在发言，“这个柜子应该是我家的”，“这个柜子不像我家孩子的”，“我家孩子说这个柜子好乱”，“这个柜子整理得太好了”等等。大家七嘴八舌，讨论的很激烈，有的柜子无人认领，有的则几个人抢一个。小萱的家长说：“我们家的好乱啊”，在这个时候，我说：“孩子在学校的表现就是家庭教育的镜子，我们要感谢那些自理能力强的孩子家长，是你们的言传身教让我们的孩子井井有条，让我们选出一个最美丽的柜子吧！” 在大家集体的投票下，我们终于选出了一个最美柜子，这位家长也正好认出自己孩子的物品，大家对她的赞美络绎不绝，这位家长也非常的自豪。
第二天，我在班级里大张旗鼓的表扬了那位“最美柜子”的主人，还与他的柜子合影留念，问道还有谁想合影，孩子们争先恐后进行了合影。接下来的几天里，发现孩子们的柜子与抽屉比以前任何的时候都要整洁，而且持续了很长一段时间。我不知道那一晚孩子与家长之间发生了什么，但是我知道孩子与家长在一起寻找过自己的柜子，我没有批评任何一个人，但是效果却显而易见。为了能够持续下去，我又在班级进行每周不定期的抽查评比，每周设立“最美柜子”奖，获奖者可以在班级群公告首页进行展示。看到小萱的照片展示在公告里，我知道，我爱上这份工作了。
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