外来民工子女家庭教育的现状分析与思考_家庭教育的现状分析
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外来民工子女家庭教育的现状分析与思考
我现在所教的班级是外来民工子弟班，班上人员来自四面八方，家庭情况复杂、教育背景多样，和其他本地班级有很大的不同。由于教育对象的特殊性，和缺少对这些特殊教育群体的家庭教育研究，也就决定了我始终不能从教育学上对发生在他们身上的教育异常现象得到合理的解释。
案例：今年暑假，一老乡来访，他的侄子近年随父母客居广州，学习情况每况愈下，暑假在家不思进取，终日流连于网吧，父母终因出外工作，无时刻陪伴之时间，故发配于我处，代为看管，顺便加以劝戒及辅导之。在我看来，他年龄和我学生差不多，在他们老师看来就是外来民工子女，这也和我的学生的性质差不多，看来这次可得发挥我的专长，代为分忧。他到来后，开始是表现还好，过不几天是原形毕露，做的作业是只讲究数量，不讲究质量，对此我很是气愤，闲暇时与之闲聊，他突然冒出一句，我爸还没有我学历高呢，可他不还是当老板，你上大学了，恐怕还不如我爸赚的多呢，学习有什么用呢，我听之，顿感惊鄂，不久即释然。他的话很对，可我无法去反驳他，他是不是过多的接受了这种负面的家庭教育的思想？那我的那群学生是不是也有这种思想？比较他们的经历是相通的，他们是一群城市飘民，也许这一学期到这个地方上学，下一学期就不知道身在何方了，他们的父母身受无文化之苦，一方面想给他们以最好的教育，可在另一方面他们无意识中的言行又潜移默化的给 孩子们带来了不良影响。这种不成熟的家庭教育长期以往又会使孩子产生困惑和迷茫，久而久之也就无法去摆正自己的态度，找不到真理的进口，想到此，一些以前碰到的问题也就不难解释了。
由此可见，家长是教育的参与者，在教育体系中是一个特别重要的一环，家庭教育在学生教育中特别是对于外来名工子弟教育中起着学校教育所无法比拟的影响和作用，可以成为学校教育的重要辅助力量。
据我了解和分析，我们班级的家庭情况总结起来可以分为三种形式：
1、从小出家型：他们从出生开始就一直随父母打工在外，等到上学的年龄，也就在当地入学，这类父母在外多年，已经逐步的接受了当地的生活环境，当然也包括教育，这些小孩从小就接受了系统的教育，但他们的学习条件很简陋，回家后还要帮父母干活，学习时间得不到保障，父母也不太关心他们的学习过程，每当考试结束后，又很看重他们的考试成绩，当然我们也很理解他们，打工的艰苦，没有太多时间去关心子女的学习，老师又不能很好的了解他们课余的学习状况，所以说这类家庭的教育方法是很简单，很粗放，没有从细节上面去教育他们，这时我们的家长就要改变思想，抽出更多的时间去关心他们，更多的和老师建立联系，向老师反馈在家学习状况，也能使老师更好的去根据学习情况调整教育方式。
2、中途出家型：父母在外打工，小孩从小在家随爷爷奶奶生活，经过多年打拼，生活条件有一定的改善，这时就有经济实力来改善小孩的上学条件了，从老家把小孩接来上学，给了他们很好的条件，请家教，等到考试出来一看，怎么成绩还没有在老家好，就大发雷霆了，给小孩子的学习带来料很大的压力，这些父母的教育方式可以称为拔苗助长型，希望给他们很好的条件，他们能一步登天，殊不知他们此时的行为违反了教育中循序渐进的基本原则，冰冻三尺，非一日之寒，万丈高楼从地起，教育也是一样，基础很重要。这类学生刚从老家 过来，陌生的老师，陌生的同学，陌生的学校，其实对于他们来说，除料他们的父母，其他的一切都是陌生的，他们年龄又小，需要一定的时间去适应环境，所以说造成他们成绩停步不前乃至倒退，都是可以理解，所以此时我们也要让这类父母改变思想，给子女一个宽松的教育环境，而且还要帮助他们去适应环境，要循序渐进的给他们提出成绩的要求，如果不耐烦地话，反而会造成很坏的恶果，出现厌学，怕学的状况出现，到时给与更正的话，恐怕会花费很大的精力。
3、来来去去型：父母打工地点的该变，造成了孩子就学地点时常变，这类家庭的教育方式是不太考虑孩子的感受，如果时常变更的话，我的建议还不如让孩子在老家学习呢，他们这种变动会给孩子造成很大的压力，会让他们无所适从，很苦恼，没有让小朋友得到一个系统的教育，古有孟母三迁，那是让孩子得到更好的学习环境，而不是完全不考虑孩子。当然造成的恶果更加严重，所以父母在考虑换工作时，多考虑一些孩子，不要让孩子成为飘民。根据以上分析，对于外来民工子女这一特殊的群体，我们教育者可以从以下几个方面进行干预和指导，从而优化外来民工子女的家庭教育。
一、通过学生影响家长，转变家庭教育中的负面思想。
学生是教育的承受者也是教育的主体，家庭教育的最终表现是学生的思想和言行的反映。因此可以从教育的根本入手，引导学生树立正确的家庭观念和学习思想，从而对家长的家庭教育思想产生积极影响。
1．全面分析和了解学生的家庭背景，制定学生个人档案，了解家庭教育中的问题和不足，记录学生教育中发生的问题和家庭教育思想上产生的负面影响，及时和学生进行思想交流，找出他们思想中的问题及困惑所在，以便于有针对性的和家长进行沟通，从而利于学生问题的解决。
2．通过形式多样的班会和主题活动，对家庭教育中存在的主要观点进行探讨和辨析，同时帮助学生树立正确的人生观和世界观，以积极向上的心态去面对学习和家庭生活中的困难和矛盾，并通过他们向家长进行宣传和反馈，从而使家长对教育的理解有新的认识。
3．让学生撰写成长日记，并要求家长朋友们一起参与进来，就学生家长在家庭生活和学校教育中遇到的问题和困惑一起来思考，一起来解决他们，一起分享他们成长的快乐和喜悦，使家长乐于加入到对孩子的教育中来。
二、积极开展家庭教育指导，提高家长素质，形成有效的家庭教育氛围。
家庭教育的源头是家长。因此家庭教育的关键在于家长，要想对外来民工子女的教育取得成效，就必须在取得家长的支持和配合的同时不断提高家长的素质，使家长在面对孩子教育时，要善于科学的分析并总结自己小孩的特点，并主动和学校班主任取得充分的理解和合作，只有这样才能使家庭教育的成效真正地落到实处。
1、学校专门邀请法制教育和心理教育的专家走进学校，针对外来民工的家庭，专业为他们讲解法制教育方面的教训和得失，使他们认识到育人必先要立人的道理，同时通过积极的心理疏导，帮助家长建立积极的健康情态。
2、联合并整合社会资源，形成正确的家庭教育氛围。一方面通过家访等形式指出他们在日常活动中体现的问题，他们这些行为给孩子们带来的负面的影响，并指出在以后的生活中怎么和孩子们相处，才能起到教育的目的，这样有他们的参与就能起到事半功倍的效果，毕竟学生有一半的时间和他们在一起，他们的言传身教可以给他们起到一个榜样的作用。另一方面利用家长学校邀请家长来做讲座，与孩子谈他们工作的艰辛，讲讲知识的重要，展现他们父辈创业的艰辛，让学生有机会更多的去了解他们的家长，了解成功背后的艰辛，从而逐步形成和谐的家庭教育氛围。
3、建立学校和家长的联系卡，并建立家长们每天反馈机制，每天反应他们的学习和成长情况，学校也反馈他们在学校的情况，这样能做到信息的共享和反馈，改变以前的信息的不对称性，做到信息的对称性，更加全面和完善的了解孩子的学习和成长过程。
三、关心学生，因材施教，为家庭教育的开展提供有利条件。
学校和教师是教育的执行者，也是家庭教育的指导者和引领者。针对外来民工子女的特殊情况，学校和教师应积极转变教育职能，改变教学方法，帮助学生树立信心，使他们融入到正常的学校生活中来。在我刚接手这个班级时候，按照一些惯性的思维和过去的经验付诸于教学，效果并不明显，成绩总是达不到理想的状态，和其他班级相比总是有差距，我知道
他们时间花得不少，经过细心的观察并不断了解他们的教育背景，终于发现了原因，他们的基础参差不齐，造成了上课听不懂，上课看不懂得状况。但是他们这群孩子的动手能力特别强，那我们就要在这方面加以科学的引导，在课堂及自修课上多安排动手的课目，通过在学习过程多动手，在做的过程中发现问题，提出解决问题的方法，提高他们学习知识的能力。逐渐的，学生对学校对自己有了信心，对自己也有了更高的要求和目标。而这些成绩和进步又促进了家长对孩子的关注和重视，为家庭教育的顺利开展提供了良好的条件。
从实践中发现，学生、老师和家长三方共同协作是外来民工子女家庭教育取得成功的关键。当然以上只是我个人在实践中的一些思考，还有很多不成熟地方，值得进一步的探讨。
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