分米毫米的认识_分米与毫米的认识

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分米和毫米的认识教学设计

教学内容：苏教版二下第52-53页 教学目标：

1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。

2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点：

重点：在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。难点：能正确地理解米、分米、厘米、毫米之间的进率关系。教学过程：

一、情境导入

师：今天老师带来一个神秘人物，看看谁来了？他还带来什么？让我们一起来看看孙悟空的表演。

师：你看到了什么？老师也带来了一根金箍棒，你知道它有多长吗？（教师量）,确实是1米。1米是多少厘米呢？（板书：1米=100厘米）

二、实践操作，(一)认识分米

1、量一量

师：小朋友，睁大眼睛仔细看，金箍棒要变了。估一估，它有多长呢？到底是几厘米？

师：（放到学生面前），你来量一量，告诉大家是几厘米？（板书：10厘米）

师：10厘米还可以用新的长度单位 “分米”来表示。分米还可以写成字母dm，10厘米就是1分米。（板书：分米 dm）

师：两根这样的金箍棒是多少厘米，20厘米是多少分米？你是怎么想的？ 生：20厘米里面有2个10厘米，就是2分米。师：你真聪明！送你一个大拇指！（动作）

2、认一认

师：你知道尺子上的1分米有多长吗？

师：谁来说一说，你找到的1分米是从哪里到哪里？ 师： 1分米是几厘米呢？（板书：1分米=10厘米）

3、画一画

师：请小朋友用尺子画出一条1分米长的线段。打开数学本，自己画一画。师：现在同桌交换作业，量一量是不是1分米。

量好的小朋友，坐坐好！

4、比一比

师：你能用手比划出来1分米吗？ 我们来玩个游戏，（动作）

师：那你们现在知道1分米有多长了吗？ 5.找一找

师：找一找，我们教室里哪些物体的长度是1分米呢？（点2-3个）（信封、开关、粉笔）6.撕纸游戏

师：你们真的知道了1分米的长度了吗，老师来考考大家。师：从1号信封拿出纸条，一人一个。看看谁撕得最接近1分米。师：（表扬）你撕得真快，你是第一名。（抱臂坐正动作）师：拿出尺子，量一量你的纸条多长？你来说一说。（2-3个）

师：我来找两个小朋友比一比（一男一女），赢的那一个老师要送你一个奖品。

师：想不想自己试一试？待会儿呀，老师再请了两个小朋友来一个撕纸比赛，看谁撕的纸最接近1分米。好，打开1号信封，拿出两根纸条，同桌一人一条。开始。

挑两个学生比赛，师：当老师说到数字3的时候，就开始撕。师：下面我宣布，某某某小朋友在本次撕纸大赛中获胜，掌声。

（3）闭眼比划

师：现在你还记得1分米有多长吗？请小朋友闭着眼睛比划一下。睁开眼睛看一看，你比划的准不准。

4．找一找

师：找一找，我们教室里哪些物体的长大约是1分米呢。（学生举例，部分核对）师：是不是1分米，请小朋友来量一量。不错，接近1分米。5、1米=10分米

师:大家记住了1分米的长度。还记得1米有多长吗？1米里面有几个分米呢？你有什么好方法？（师：出示米尺）

生：在米尺上数一数。

师：有道理。我们一起数一数。（板书：1米=10分米）除了数的方式，还有其他方法验证吗？

生：可以这么想，因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。

师：你们听明白了吗？运用我们已经学过的知识来解决这个问题，了不起！掌声。

6.回顾分米知识

交流：我们认识了分米，你对分米有了哪些认识？谈体会。

（二）认识毫米 1.量一量 师：金箍棒又要变了，变变变！想不想要一根这样的金箍棒？好，老师来一口仙气，呼-变到1好信封里，同桌两人轮流量一量，它有多长？ 追问：你有什么发现？ 生：数学书的厚度不到1厘米。生：直尺上数八小格。（8毫米）

师：为什么不用厘米？你怎么知道是8毫米的？ 2.认识1毫米

师：1毫米有长呢？其实每一个小格的长度就是1毫米，可以用字母mm来表示。（板书：毫米 mm）

师：你能用笔尖指出1毫米吗？指给你的同桌看一看。

2、1厘米=10毫米

师：1厘米里面有几个小格？

师：说的对不对呢？我们一起来数一数。

观察5毫米线，师：这根刻度线与其他有什么不同之处。

师：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，我们就叫它5毫米线。提问：1厘米等于几毫米？（板书：1厘米=10毫米）3.找一找：

师：生活中有一些物体的厚度是1毫米，老师为大家准备一些材料，打开二号信封。找一找哪些物体的厚度是1毫米。

师：你们找到了几个物体的厚度是1毫米？ 生：4个。4．比一比

师：哪四个？举起手来给老师一看。每个小朋友轻轻地捏着一个物体，（示范表示），再慢慢抽出，这就是1毫米。四人小组一起比一比。

师：这张小纸片的厚度是不是一毫米？谁来比划一下1毫米？那几张纸的厚度大约是1毫米呢？

师：10张数学书的厚度大约是1毫米。自己数出10张纸，捏一捏，比一比。师：你能直接用手指比划出1毫米吗？师：你感觉1毫米怎么样？

生：1毫米很短。

5、应用价值

师：1毫米这么短，在生活中有什么用处呢？生回报。老师这里有一些俄关于毫米的用处的知识，想不想看一看？

1.12月30日，南京市普降小雪，本次降雪全市平均为1毫米。2.沫蝉，又叫吹泡虫，生活在植物叶片上，他常常分泌一种泡沫状的物质。每个泡沫里面就有一个沫蝉。他的身长只有6毫米，师：6毫米有多长，用手比划一下？猜一猜，他能跳多高？7分米！比划比划！你有什么想说的？

师: 难怪沫蝉被称作动物界的跳高冠军呢！

4、练习巩固

师：生活中有事想要知道具体的精确长度也常常会用毫米作单位。那这个橡皮和回形针的长度是多少毫米？

()毫米()毫米

回形针的方法：

25毫米+5毫米=28毫米 30-2毫米=28毫米、（2）两处下面图形每条边的长，师：通过测量，你发现了什么？ 第一题：注意单位。

生：三角形的三条边一样长，平行四边形对边相等。

师：看来通过量这种方法，还能帮助我们发现图形的一些特征呢。

四、课堂总结 游戏（排序）：

我们来做一个游戏，看老师，老师两手间的距离到1米的时候，你们喊停？（检验）1分米，1厘米，1毫米呢？ 师：做完这个游戏，你发现了什么？ 生：毫米最短，米最长。师：那我们把它们写在黑板上，可以怎么写？ 生：可以按照从大到小，或者从小到大。师：说得真好，从大到小怎么写？ 生：米、分米、厘米、毫米。

师：仔细观察，你还发现了他们之间有什么关系？（十进制关系）生：都是十。

师：对了，他们相邻的两个单位之间都有10倍的关系。多整齐，多好记呀！师：金箍棒还能不能变小了，那会不会海鸥更小的长度单位？除了变小，金箍棒还变大，以后还会遇到笔迷更大的长度单位。有兴趣的小朋友可以课后查一查有关资料。