留在心灵深处的《背影》_留在心灵深处的记忆
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留在心灵深处的《背影》
——语文课日志
朱自清的《背影》是我们课文中，不可多得优秀作品、美文。而王老师会怎样引领我们去咀嚼和吸收它呢？在此粗略记下王老师与《背影》带给我们的五堂语文课。
一、《背影》——亲情的故事
向来多元丰富的语文课，今天也不例外。在打开课本之前，我们先拿到了一篇文章，三毛的《守望的天使》。这篇文章的主要部分是作者和一个小男孩的对话，他们谈论着天使，作者向小男孩介绍了那两个他看不见却每一刻都守护着他的“天使”，也就是他的父母，但小男孩——在他还拥有并已经司空见惯了父母的呵护的现在，他并不理解，提到他的父母时，他想到的却全是他们的缺点、坏处和自己的抱怨、不满。这不禁引发了我们的深思，是不是我们也忽视了那个不分昼夜守护这我们的父母了呢？我们看见那最美的“天使”了吗？我们是否也要等到长大了、失去了才懂得去珍惜去爱自己的父母呢？
在写并交流感受和收获的过程中，大家针对自己与父母的情感说出了很多想法，而最终我们都不约而同寻觅到了一个词上——理解。父母的爱是最深沉最伟大的，只有理解，我们才能看到，只有理解，我们才会更加真切地去爱我们的父母。
在这亲情、理解已经在我们的心中掀起些许思绪的浪花时，老师将我们引入了一片新的课文：“打开语文书第**页，看到——《背影》！”这个闻名已久且充满深意的题目，一下子就把我我们吸引住了。首先我们要扫清基础问题，老师带领我们轮流诵读起来……
下课铃伴随着我们意犹未尽的读书声，打响。老师让我们回去继续朗读，并探寻作者的心里变化给文章写小标题。
二、《背影》——背影串起的心灵故事
开始时老师先让我们提出疑问并进行解答，任何方面的都包括，提出质疑与疑问是主动学习的第一步。在一个同学提出问题的同时，也带动了其它同学的思考与兴趣，在老师或同学解答他的问题的时，其它同学也学会一种解决问题的思维、并对这个问题进行了更深程度的思考。
接着，我们就开始走进、分析这篇文章。在解读文章的初步，我们先要了解的就是文章的结构，而这篇文章的线索不难发现，就是他的题目——背影。而背影到底是怎样把整片文章串联起来的呢？我们似乎都没有仔细思考过。而老师首先让我们找出这篇文章中“背影”出现的地方，并画出来。答案很快就被大家七嘴八舌地说了出来：总共四处，分别在第一段、第六段两个和最后一段。于是我们就围绕着这四个“背影”的性质、特点和区别批注和分析了起来。
第一个背影在文章的的首段，一个简短而深情的开头。从第一段细微的词句中我们不难看出作者此时的心情，提到父亲的背影，有一种隐含的纠结与痛苦，而到底这背影包含着什么呢？自然要在下文一吐为快。于是我们得到，第一次出现是虚写的“念背影”，引出了下文也为主要事件中的背影奠定了基础。
第二个背影可不是一句话、一个引入了，而是一段极具画面感的细致描写“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布……”。这个描写在文章的中偏后位置，是一大段对要去买橘子而探下、爬上月台的父亲的描写，正是这样的一个背影让作者不禁在一瞬间潸然泪下。我们得出，第二次出现是实写的“见背影”，而这里也就是文章的高潮。第三个背影是与第二个相承接的，是父亲卖完橘子、与作者告别时“混入来来往往的人里”的背影，于是我们归纳为实写的“别背影”。
第四个背影在文章之末，是作者收到父亲的来信，思念父亲却又不知何时才能再相见时，那次父亲的背影又浮现在眼前。所以，第四次出现是虚写的“现背影”，与开头呼应并升华了背影所包含的情感。
分析完了四个背影，文章的结构就清晰地摆在了我们面前。最后我们重点分析了一下，父亲送儿子到车站这一部分所叙述的事情和人物的心理，尤其拿我和父亲做了比较。父亲事多很忙，而“我”与朋友勾留游逛，不忙；父亲再三踌躇还是决定送“我”，而“我”却再三劝父亲不必送；要向脚夫付小费时，父亲忙着讲价，而“我”却在心里嫌弃和不满意；父亲叮嘱查房照顾“我”，“我”却在心里笑他迂。这一系列所做的事情和心态的鲜明对比，马上就引发了我们的思考，也充分地向我们描述了作者与父亲之间的隔阂。然而要写父亲背影的作者，为什么要在前面写这么多看似不相关的事呢？
要知后事如何，请听下回分解。
三、《背影》——情感在泪水中的悄然变化
每种情感都有独特的表达方式和表达途径，而有一种非常标志性的情感表达，也在文章中多次出现了，它就是——泪水。同学们快速地搜寻到了文中的四处作者流泪的地方，并通过分析总结得出：第一次作者为衰败的家景和离世的祖母而哭，是“悲哀的泪”；第二次作者因为看见父亲为自己买橘子去时，那包含着深情的背影而哭，是“感动的泪”；第三次作者因为离别了如此细心关怀他父亲而哭，是“感伤的泪”；第四次作者是因为看见了父亲的信、想念父亲却又相见无期而哭，是“伤心的泪”。这四处虽都是流泪，但泪水中却酝酿着作者不同的情感，然而是什么引起了作者这样的情感变化呢？下面老师引领我们把作者的泪水与总结出来的线索“背影”向结合：念背影之后是悲哀的泪，见背影稍后是感动的泪，别背影时是伤感的泪，现背影时是伤心的泪。而以文章的篇幅来看，悲哀的泪和感动的泪中间有一大段文字，也就是前面分析过的父亲送我来车站的种种细节，它在文章中起到了什么作用呢？
在这一段文字中，一是从细节上表现了父亲的对我无微不至的关怀，二是从我的心理和行为上凸显出我对父亲有隔阂、不理解的态度，而这两方面都为我看见背影的那一瞬间留下的感动之泪做出了铺垫。《背影》这整片文章为什么能感人至深、引人入胜，不是因为作者一开始就非常理解非常爱自己的父亲，而正是因为这片文章写出了作者心里变化的一个过程——从不理解父亲，到理解父亲、爱父亲！有蓄势，有蓄势后的“爆点”，有细腻的心里变化过程，也正是这篇文章的成功之处！
四、《背影》——这是一个怎样的父亲的背影
课堂开始前老师让我们做了两个小练习，一个是关于基础的，一个是关于文章内容的。练习后，我们对照课文批改、提问，而最后大家都对一个问题有着争议与疑惑——这是一个怎样的父亲的背影，也就是用三个词来形容“父亲的背影”。老师并没有给我们正确的答案，而是开始了一次大型的“民意征集”：按学号每人提供一个不同的形容词，然后把它们都聚集在黑板上。大家对此十分感兴趣，都说出了自己独特的见解。最后一个同学说完，半个黑板就被千奇百怪的形容词堆满了：伟大，慈爱，平易，艰辛，暗淡，温暖，感人，沧桑，渐行渐远…….可在这么多或相近或八竿子打不着的形容词中，怎么挑出三个最好的呢？老师自有绝招！他首先与我们一同把所有词分成三类：一是直接形容背影的，二是重点形容父亲的，三是带有作者情感的。于是情况立即有序、明朗了起来。最后，我们经过多次比较和衡量，在每一个类别里选出一个最概括的、最具代表性的词，就大功告成了。经过这一系列过程，三个极富层次而十分精炼的词语诞生了——艰辛、体贴、伟大。
这一过程中，我们不仅找到了父亲背影的特点，还体验并学会了一种奇特有效的概括方法与思路。
五、《背影》——留在我们的心灵深处
这节课前，老师又给我们了一份阅读材料。都是关于父爱的文章，让我们从对比中发现《背影》的卓尔不群之处和独特的写作风格。《背影》好在哪里？课上，大家对此进行了积极的分析和讨论：
首先与另两篇文章相比，《背影》更加吸引人是因为它有一个贯穿全文的线索，并成为了感情的“爆点”。其次，其中的一片文章叙述似乎过于散和多，使人不易理解，相比《背影》按事情的发展顺序写，思路清晰、结构完整。以及《背影》对于心理变化的过程更加注重，表现充分；相对于叙述过多、描写较少的文章，我们看出《背影》真是细致，因为作者让描写说话、让事“情”说话，更能感染读者等。
最后，老师引领我们总结，这就是《背影》能留在读者心灵深处的原因，文章中同时蕴含了最真切的情感和最耐人寻味的文学价值。它留在读者心灵深处的，不仅是阅读时的享受和写作时的启发，更是你在和父母相处时多懂得的一份理解……
五堂课的学习，给予我们留在心灵深处的《背影》。这是王老师的力量，美文的力量。这是我们受用的文学积累，永远的精神财富。
附：王老师的课堂板书总汇
1、《背影》内容情感分析
2、《背影》文学写作分析
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