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东水镇小学：创新举措破解难题 文化育人成效显著 ——和平县中小学践行文化育人理念工作纪实
东水中心小学高度重视文化育人理念践行活动的开展，通过近两年的践行活动也取得了显著进展和成效。该校于2010年11月首先在全县中小学建设好班级图书角，积极组织学生开展阅读，开展与阅读有关的讲故事比赛、写心得体会、画漫画比赛等活动，有效促进了图书角的使用效率，促进了学生阅读习惯的形成，促进了良好班风和学风的形成，促进班级文化建设。该镇班级文化展示全部实现“每班一面国旗、两条大标语、三个专栏、四条名言、五项制度”，校园文化活动全部实现每学期“三项常规文化活动、三项特色文化活动”。2011年，东水中心小学每学期开展校园文化活动5场次以上，面上小学开展3场次以上，没有一所学校不开展校园文化活动。通过建设班级图书角和开展各项文化活动，学生纪律有了巨大进步，学习风气更为浓厚，教师责任心和凝聚力更强，学校“三风建设”有了长足进步。
以行政力量推进校园文化建设
东水小学践行文化育人理念活动之所以能够顺利开展和深入推进，跟学校领导认识到位和重视有直接关系。当县教育局于2010年9月份提出文化育人理念并号召全县中小学勇于践行时，东水中心小学迅速将该理念在班子会上予以专题研讨和部署，立即着手将该理念结合本镇小学实际起草了实施方案。由此拉开东水镇中心小学践行文化育人的序幕。为了切实让面上小学尽快行动起来，中心小学又接着召开学区负责人会、面上小学校长会议，利用会议全面传达县教育局所提出的文化育人理念。当考虑到文化育人理念提出时间不长，担心教师难以领会和接受，又召开全镇小学教师会议，详细阐释该理念的内涵、载体和要点，让文化育人理念根植于每一位教师心中，自觉在教学活动践行文化育人理念。为了确保领导认识到位，落实到位，中心小学与各面上小学签订责任书，以制度形式予以推动，规定凡是不开展文化活动的校长一律予以全镇通报，通报仍不整改的予以解除校长职务。由此，该镇以中心小学为龙头，面上小学全面铺开，各项文化活动迅速开展起来，激活了教学活动，调动了学生学习积极性，提高了教师工作积极性。目前，各项文化活动开展得如火如荼，显得热烈而有序，量多而有特色，鲜活而有内涵。
以长效机制提升图书角使用率
东水中心小学自2010年底开展开展班级图书角建设工作专项检查以来，全镇共建设班级图书角110多个，平均藏书达到约200册，较多的达到300多册，新增图书达22000多册，平均每位学生拥有图书5册以上，极大地丰富了学生阅读量，开拓了知识视野。为了确保图书角的正常使用，由中心带头起草图书角管理制定，包括捐书规定、图书登记、图书借阅、阅读交流等方面均有过细的制度。该镇图书角管理值得一提的是实行全开放式管理，即全部由学生负责发动捐赠，由学生负责日常管理，班级图书柜全部没有上锁，但却管理得井井有条，没有发生过图书遗失或偷窃现象。笔者关心图书柜经费如何解决，王素平校长介绍说，每个图书柜成本只有不到200元，每所学校都可以在公用经费内解决，也有学校发动师生捐
读书籍写心得活动；由学区负责经费，举办学区之间教师篮球比赛活动；由各校负责，每学期定期组织一次学生家长会、一次全员家访活动等。中心小学对于教师写作论文或体会质量较高的予以奖励，并在全镇通报表彰，列入绩效加分项目；对于教师主动订阅多份教育期刊、购买教育书籍予以经济支持，向全镇小学宣传推广其学习精神，多层面激励教师参加文化活动。如该镇叶清林老师除按照教育局规定订阅1份教育期刊外，自己还订阅幼儿教育期刊和书籍，结合教学工作经历认真攥写教学论文和教学体会，不断提高自身文化素养，不断提高教学水平和质量。该教师虽然从教时间不长，但是由于上进心强，积极参加教师文化活动，进步很快，尤其教学业务提升十分快。目前，该老师已经写出多篇教学论文和体会，成为该镇小学教师成长的优秀榜样。此外，该镇还制定了教师参加文化活动量化评价方案，对阅读数量、阅读质量、发表论文或心得体会均进行量化，通过制度进一步调动教师参加各种文化活动的主动性和自觉性。由于有了制度保障和促进，教师普遍反映学有目标、学有体现、学有价值、学有意义，特别是对年轻教师更有促动作用。通过上述措施，该镇小学教师参加文化活动人数众多，覆盖面较大，活动效果较好，已经逐渐成为增强教师责任心，提高教学水平的重要推力。（文∕钟真祥）
下车中小：校园文化建设扎实推进 阶段工作成效初步显现
——和平县中小学践行文化育人理念工作纪实
下车中心小学领导高度重视践行文化育人理念，积极开展各项文化活动，加快推进校园文化建设，切实给力教育创强。由此，下车中心小学在2011年春季诞生全县首个小学文学社并顺利出版3期文学期刊。经过近一年的努力，该镇小学校园文化活动收到良好成效，校园文化建设取得了阶段性成效。目前，该镇所有小学均实现了有升旗台、有学习园地、有班级文化、有校园文化标语、有图书角等“五个有”。通过上述努力，该镇小学文化氛围显著浓厚，师生更加喜欢学校生活，更加喜欢学校活动，更加喜欢学习。归结起来，该镇小学践行文化育人理念做法主要有四个。
统一认识 全面深化
思想认识是促使行动的关键。为此，下车中心小学将统一认识放在十分重要的位臵来抓。首先是确保领导班子统一认识。该校根据县
但是在行政力量的推动下，各面上小学校长积极想方法予以解决。如有的学校寻求村委会干部支持，由当地村委会出资解决；有的动员当地社会贤达或关爱教育人士捐资解决；有的通过社会捐一点、村委出一点、学校凑一点等办法予以解决。通过多方努力，该镇校园文化建设得以全面铺开、快速推进。
统一要求 全面规范
下车中心小学多数领导认识到，工作要求在某种程度上就是标准。因此，学校结合实际提出校园文化建设的要求，给各校明确了工作目标和准绳。如对于升旗台，要求必须要有水泥铺就的一米见方的方台，要有用钢管做成的六米左右的旗杆，要有合乎标准的国旗，要能每周进行升旗的绳子，正常开展升旗活动等；对学习园地，要求要有标语，要张贴有本班文化活动图片或比赛的作品；对于图书角，要求要有一定数量的适合本班学生阅读的图书，要开展相应的图书阅读活动等。为了使这些要求落到实处，学校领导组织面上小学校长以及部分老师到中心小学校园参观学习，安排有关老师进行现场讲解，及时提醒要注意的细节，要求参观者务必做好笔记。由于校园文化建设要求比较明确，组织了现场学习，该镇校园文化建设总体显得比较规范，比较有序，文化元素更浓。
统一督查 全面落实
加强督促是该镇小学校园文化建设优秀经验。为了确保布臵的各项任务按时完成，下车中心小学派出责任心强教师到面上小学现场指导，减少建设过程中的弯路或失误。同时，这种指导也带有督促推进的意味，让学校感到一定的压力，进而产生搞好校园文化建设的动力。在教师现场指导之后，中心小学又组织挂钩领导到面上小学进行巡回督查，及时向全镇小学通报校园文化建设进度，表彰先进，鞭策后进。通过通报，营造竞争氛围，进一步催生工作动力，有效加快校园文化-
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