第14课_灿烂的宋元文化(二)_14课灿烂的宋元文化

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第14课 灿烂的宋元文化

（二）七下历史 备课人：马淑芳

教学目标：

知识目标：通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。

能力目标：通过对宋元文化成就的介绍，培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的能力，通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。

德育目标：通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。教学重点：“司马光和《资治通鉴》”、宋词和元曲

教学难点：是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。学法指导：1学习本课的内容，教师应该引导学生充分利用宋元时期的社会政治、经济、民族关系等方面的相关知识和相关学科的知识，加深对教材的理解。2宋词部分的学习，学生应有意识 教学方法：引导学生自学、合作交流、讨论探究等。教具准备：宋元文化有关图片。教学过程：

一、导入新课

导入：我们每个人在小时候几乎都听过《司马光砸缸》的故事，你还记得吗? 请一名学生上讲台给大家讲述《司马光砸缸》的故事。相传，司马光很小的时候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高兴的时候，一个小朋友掉进了一口比他们高很多的缸里，缸里装满了水，怎么办呢?小朋友们都吓坏了，有的哭了起来，有的跑回去叫大人，只有司马光不慌不忙地环顾一下四周，拣起地上一块石头，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出来，小朋友得救了，等大人们来了，都夸他是一个聪明的孩子。

司马光不仅小的时候遇事冷静，头脑聪明，长大后还成为著名的史学家，他写的史书《资治通鉴》和司马迁撰写的《史记》，在历史上被称为“史学双璧”，因此与司马迁并称为“两司马”。宋元时期除了在史学方面取得成就，在文学、艺术方面取得成就，现在我们就一起来学习《灿烂的宋元文化

（二）》。

二、教师解读学习目标。

三、检查预习：

《阳光计划》预习达标，由每组C1、C2学生回答。

四、自主学习：

学生阅读课文5分钟，完成下列问题：

1.《资治通鉴》是一部——，——主持编写，它所叙述的历史从——到——。

2.宋代的杰出词人有——、——-、——。3.元代著名的剧作家是——，代表作是——。

4.《清明上河图》的作者是——，元代最著名的画家是 ——，当时人称他的画是——。

五、探究案：

1.课本78页动脑筋。2.课本79页动脑筋。

3.介绍“两司马”在体例、内容和史学价值方面的异同。学生讨论。（春、秋、风组B2学生在黑板上板书，夏、冬、雨组B1学生点评。

六、拓展延伸： 观察图，回答问题： 1.请写出画名和作者。

2.画中描绘的北宋都城，当时称什么？今天又称什么？ 3.从画中反映了北宋时期社会多方面情况，试举出三种。

4.要了解北宋历史，可以查阅哪一部编年体通史？它是谁主持编写的？

学生讨论。（夏、冬、风、雨组的A1学生回答，春、秋组A1、A2学生点评。）

七、课堂小结：

1.学生制表归纳本节知识，教师最后展示表格。2.学生填表。

八、板书设计

第14课 灿烂的宋元文化

（二）1.史学：《资治通鉴》

（1）作者：司马光（2）体例：编年体通史 2.文学：宋词和元曲

（1）宋词的形成及成就（代表人物及作品）

（2）元曲的形成及成就（关汉卿和《窦娥冤》）3.艺术：绘画和书法

（1）绘画的种类及成就（2）书法：“宋四家”

九、布置作业： 1.书面作业：（1）、《阳光计划》选择题5个；（2）、阅读材料：（3）、读图，回答问题。

2.预习作业：复习第一、二单元，迎接下周的中期考试。

十、教学反思：

1.人教版七年级下册《第14课 灿烂第宋元文化

（二）》是一节课文化课，我不单是把本节课作为单纯的知识传授课，而且注重培养学生欣赏文学作品的能力，通过活动、合作和探究方法，完成教学目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。

2.师生互动方面的反思

学生参与程度开始时不够高，在知识竞赛部分表现较好，看来课堂教学也需要激励机制，增加过程性价。

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