浅谈初一数学后进生的防止和转化_初一数学角度的转化
浅谈初一数学后进生的防止和转化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初一数学角度的转化”。
浅谈初一数学后进生的防止和转化
泰州市泰东实验学校
朱玉珍
摘要
在实施素质教育的今天，后进生越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从除非智力因素外分析导致学生后进的原因，并从搞好中小学衔接、激发学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手，提出四大对策，做好后进生的转化工作。
关键词 ： 后进生 成因 防止 转化
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，加上部分优等生进入民营学校，无疑给公办初中增加了教学上的难度。从本人几十年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成。数学由于其学科特殊性决定有不少后进生存在，而农村学校尤为突出，初一更值得注意。如何防止和转化他们是每位数学老师将慎重思考的问题。
一、后进生产生的原因
初一数学后进生，除了非智力因素外主要原因有：
1、基础知识不牢固
小学数学是中学数学的基础，教学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必须有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学基础根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握，实际水平相当于三四年级的水平，到了初一后就无所适从。
2、学习活动不适应
小学课程门类集中，内容简单，教学时间多。进入初中后，科目增加，内容拓宽，知识深化。要求初一学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法灵活多样。事实上在中小学衔接过程有的学生适应性强，有的学生适应性差。这部分学生不能立即适应这一学习环境，导致学习成绩下降，行成后进生。
3、思维能力的发展跟不上
小学数学主要是四则运算，单向思维，实际应用的题型不复杂。学生一进入初中，知识内容发生质变，一是建立了有理数概念，引进了负数，二是用“字母”为主的符号表示数。事实上，一部分学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上一是的学习“吃力”，认为数学很难，产生畏难情绪，自卑，加上一部分学生未脱离“哺乳期”缺乏初中自觉猎取能力，致使学不得法。
4、缺乏责任感
小学数学解题过程比较简单。进入初中后还像小学那样解题，不遵循一定步骤、解题过程和逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式；对作业、练习应付了事，不重视考试，考后又不总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。
5、心理和生理上的原因
由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说，初一年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转化的时期。生理上处在发育期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心，陷入厌学的困境。这也是产生数学后进生原因之一。
6、缺乏学习教学的兴趣，出现兴趣倾斜
小学毕业后的暑假，没有作业，家长们又只关心眼前的收入，没有时间管子女，有的家长怕子女出现安全问题，就给孩子买电脑上网打游戏，致使有的学生甚至不吃饭不睡觉终日沉溺于网络。进入初中，部分学生心还通在电脑游戏上，加上数学基础不好，教学内容难度加深，对数学不感兴趣，上课如嚼蜡般无味，很难集中精力去听课，导致恶性循环，形成数学后进生。
二、后进生的“防”“转”策略
防止与转化后进生，并不是一朝一夕的事情，也不是举手之劳的事情，需要教师有丰富的知识储备，娴熟的教育技巧，广博的爱心关怀。
1、搞好中小学衔接 ⑴
知识的衔接
数学的显著特点之一就是严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而初一新生结合新课内容，加强旧知识的复习，是防止和转变后进生的先决条件，特别重视第二章“有理数”、第三章“用字母表示数”的教学。因为有理数的运算是小学与初中的过渡性、接轨性教学也是初中教学的基本性运算。⑵
学法上的衔接
在小学里，一部分人“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分人平时除了听课做作业外，不注重挖掘教材功能，更多学生做事只求结果，忽视教学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的。坚持严格的常规训练，解题严格按步骤进行，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。
2、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们学习的积极性 学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教学的成就取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生数学的兴趣，是启动发展思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。⑴
注重创设情境，激发学生积极参与
心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。因此在教学中，巧妙地设置情境，引起悬念，能激发学习兴趣，启动学生思维。如进行同类项概念教学时，可以创立这样一个游戏：课前准备几张写有单项式的卡片，其中有几组是同类项，把这些卡片分发给学生每人一张，然后按同类项作为朋友的规则进行找朋友游戏，通过活动提高学生积极参与的意识，使学生较快的获得知识，这无疑提高了学生学习的积极性。⑵
通过呈现差异，不断掌握新知
通过呈现给学生与已有的知识经验有差别，或相冲突、相矛盾的情境，揭示原有认识的片面性和不完整性，可激发学习兴趣，有效启动学生思维。如教学“有理数乘方时”，可以出示这样一个题目，有一张厚度为2mm的纸，将它对折一次后，厚度为2*2mm，对折30次后厚度为多少？试与珠穆朗玛峰比一下哪个更高，同时告诉学生对折后的高度远高于珠穆朗玛峰，学生非常惊奇并且用计算器计算验证（小学的方法），教师的结论是正确的。但用小学时的方法计算实在太麻烦。对此，是否有另外的办法呢？学生非常疑惑。由此激发了学生的求知欲望，学生纷纷想知道其中的诀窍是什么，到底是如何进行计算的。⑶
加强直观教学，吸引后进生注意力
后进生大多上课注意力不集中，不爱思考，但他们善于形象思维，对新奇具体事物感兴趣，并善于看得见摸得着东西。因此教学时宜采用看图、实物演示实际操作等直观教学手段，通过让学生亲自操作来获得知识。例如在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时我们可以用几组不同长度的三根铁丝，通过学生自己动手，得到哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三根铁丝之间有什么关系？从而引导出上述性质。因此加强直观教学可以吸引后进生的注意力。⑷
架设认知桥梁，突破教学难点
通过复习旧知识，把新、旧知识进行对照，或增加辅助命题深入浅出，能帮助学生突破学习上的难点，从而激发其兴趣。如方程的应用，教学时就可增加辅助命题（小学已掌握的应用知识）来突破难点。⑸
引导学生自得，给予成功满足
兴趣是带情绪色彩的认识倾向，成功的喜悦可使学生保持持久的兴趣。在数学教学中，千方百计引导学生自得，创设情境使其成功。如，讲授有理数乘法运算时，安排学生自主练习，再让有不同运算方法的学生演示，这样就形成了对比，在对比中找出更准确、更科学的算法，学生在收获成功的同时，又掌握了几种不同的方法，起到事半功倍的效果。⑹
联系生活实际，知道学以致用
数学来源于生活，又服务于生活。增补实例使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣，如讲解一元一次方程的应用时增补一例：“邻居张大爷把100元钱按照定期一年储蓄存入银行，昨天到期得本息为111.34元，那么这次储蓄的年息是多少？这种储蓄的年利率又是多少？”这一例对学生既不陌生，又感亲切，即可增强学生学习的兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力。3.尊重接纳后进生，使他们轻松愉快地学习
一般来说大部分后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，非常渴望老师对他们“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。后进生都有一个怕遭冷落的共同心理。因此，在教学过程中，老师要详细了解每位学生的实际情况。包括:家庭背景、心理素质、兴趣爱好、优点缺点、成绩状况、与同学交往等等。找他们个别交谈，进行心理辅导，挖掘他们的闪光点，并不断鼓励，同时对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，建立起良好的师生关系，从而使他们产生由被动学习为主动学习。
3、注重培养学生学习数学的方法 ⑴
教会学生预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。⑵
教会学生听课的方法听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？
1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。
2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。（3）指导学生掌握知识的方法
认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
4、养成良好的学习习惯
⑴ 培养自觉学生的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。
⑵ 培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师 所创设的教学情境中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。
⑶ 培养善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，调动学生学习的积极性，使他们能够积极主动地去观察思考，获得知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
⑷ 培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。
5、充分发挥集体功能，积极开展学习活动
开展第二课堂教学，开设学习兴趣小组。开展一帮一、一对红的活动，激发后进生的学习兴趣，鼓励她们努力进取，积极向上。
后进生转化工作是长期而艰巨的任务，尤其是初一既是关键也是转折。我坚信，教师只要持科学的态度，强烈的事业心和高度的责任感，按照弄清情况，找准问题，明确原因，对症下药的步骤，坚持以人为本、迎难而上大部分后进生是完全可以转化的。
参考文献
[1]《关于农村中学暂困生转化的一些做法》 2006.05.11作者王昆 [2]《中学数学教学参考》教育出版社2003.6
数学后进生转化计划四年级2班一、本班学生分析： 本班共有学生43名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。学困生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础......
数学后进生转化计划数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题;有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力方面的问题;还有家庭......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇数学后进生转化计划，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇数学后进生转化总结，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
数学后进生转化工作总结时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。那么一般工作总结是怎么写的......
