教育浅谈发展科教的意义_义务教育发展的意义
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浅谈发展科教对提高国民素质、发展国民经济的重要意义
国家提出“科教兴国”战略，但我国科教领域仍存在着观念与技术相对落后的许多问题，这有必要让我们认识科教人文化的重要意义，积极推进改革，大力发展科教事业。
一、科教人文化的重要意义
经济的发展已成为全球普遍的课题，科技文化进步是经济发展的决定性因素，而这一切工作的基础在于发展科学文化教育，教育是一切工作的基础。现在各国各领域激烈的竞争，其实根本落脚点在人才的培养和出新上。美国之所以超过了苏联而成为世界上唯一的超级大国，就在于他曾吸收了国外各类高级人才，积极吸收先进文化。我国要想在21世纪成为世界新崛起的现代化强国，也在于人才培养与知识创新，而这也要求发展人文化的科教事业。创新人才来源于创新教育，学习实践会不断继承发展人类文明，会革新社会经济，改进人们的观念和生产生活的方式。
早在中国古代，学习、立身、功名的关系是一致的，金榜题名、功成名就是他们人生的最高理想，“洞房花烛夜，金榜题名时”是人生的最大欢乐。中国老百姓不是都知道吗，“万般皆下品，惟有读书高”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这其中虽然有古代封建思想的糟粕，但也有些许人生与社会的真义。一个人只有有了文化知识，才会有未来前途，一个社会只有崇尚文化知识，才是一个向上的社会，才会有春天与希望。百年大计，教育为本，广大青少年身心正在迅速成长，迫切需要知识，迫切需要在学校里的学习。比尔•盖茨从自己的生活及个人经历中总结出了一些成功准则，其中有一条就是你往往只有一次机会，“学校会给你无数的机会，这和现实生活中的任何事情没有一点相似之处”。古代贤文诗书中也有“国课早完，即囊橐无余，自得至乐”之语，意思是说，功课就是钱粮，早早学完功课，心里就没有负担，上不欠官粮，自得最大的快乐。这足见教育与学习对孩子的重要意义。
古代的教育，“学而优则仕”，读书志在圣贤、仕途，是对学生的身心进行封建礼教的灌输，而现在教育进而演变成应试教育。有些学生迫于自身的条件，有很大的学习压力，学习起来有很大困难。他们虽然失去了学习的成功，但这些孩子自身并没有罪过，也同样需要一个美好愉快的童年，只要按部就班地学习，仍然能获取新的学习思维方法，掌握新的自然、社会、科学知识，所以关键在于我们的教育该以怎样的态度去看待他们。我们应该把教育的意义从为广大青少年未来事业、生活从优选择提供一个筛子，转变成为我国青少年身心健康地成长发展的需要。爱因斯坦说：“青年人离开学校时，应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一位专家。”
现在的教育使学生头脑中的一些感性知识，被所学理论知识提升得荡然无存，感性认识在学习、记忆、考试中被一一抹去，学生只会按标准答案，按规定模式去回答问题、解决问题，学生的创造性、个性及灵性被慢慢抹杀。我们教育考核的实质不是在考察学生的实践力与创造力，而是在考学生的记忆力，能够复述出标准答案的就是好学生，但记忆力不好具有自己的主见和一定创造性的孩子却成绩很差。这不能不说我们现行的教育考核制度与教育意义及未来人才的需求在严重背离。现代化建设尤其激烈的国际竞争，需要的是创新型人才，而不是只会循规蹈矩、毫无创造力、只会学习的书呆子，这足见科教人文化的重要意义。使教育脱离功利思想，打破传统应试教育带给我们的教育思想的束缚，突破片面追求升学率的思想误区，这是中国教育向长年来传统思维定势的挑战。只有大力发展人文教育，才会使学生真正成材，使教育为社会经济发展做出应有贡献。
二、科教事业的相对落后及对策
现在我国与国外主要的差距还是在科学技术上，在国际竞争与国家建设的新形势下，科教事业加快发展的必要性与紧迫性显得十分明显。普及教育已经是社会经济进一步发展的迫切要求，据分析，中国的全民教育水平要比美国落后100年，而农民的受教育程度只达到了日本1900年的水平。但普及教育却有着许多问题，这些问题直接影响着国民素质的提高和国民经济的发展。大力发展教育在于教育自身不断积极的建设。
1、人才缺乏及对策
国家针对基础教育提出新课程改革，学校不在于是否是重点，问题在于要有足够的受过新思想、新文化培养的合格教师，去培养身心平衡健康地发展的学生。而现在我国的教师队伍仍存在着思想落伍、教育教学观念落后的现象，教育教学水平低下。普及高中已是普九与大学扩招之后的形势所向，而现在大约53%的高中入学率，远不能满足人民群众对教育的需求。大学教育在美国、日本是相当普及的，一个大学生在美国不算稀奇，他们更多的是硕士、博士，而且是跨学科的，而在我国，高中就已成为广大青少年教育成长的门槛。大学生是国家未来建设的主力军，在市场经济与现代化建设的重要时期，迫切需要大学向社会输送大批高素质的各类人才。所以，普及基础和高等教育已经成为势在必行的需要，这就需要一支广泛的符合要求的高素质的师资队伍。而教育自身的不断发展，也需要具有现代教育教学理念的新型人才，去完成教育自身的理论建设，去不断发展教育。
解决问题的办法在于教育自身。要改革师范教育，提高教师待遇，吸引广大高级人才进入教师队伍，提高教师水平，完成教师队伍的新老交替，为国家培养新一代人才。“名师出高徒”，只有有了大批具有先进思想的教师，才会培养出十倍、百倍的优秀学生，然后学生再充实到社会生产生活各领域中，包括教育部门，成为合格的新型人才。
2、资金缺乏及对策
现在国家大力发展高等教育，但高等院校仍存在着教育教学经费紧缺的现象，经济负担反过来又成为高级人才入学的门槛，这成为限制高等教育推广普及的因素。加强基础科学的研究和发展，也迫切需要解决资金、经费来源问题，但国家有限的经济收入在基础科学上的低投入，极大约束了基础学科的发展。而在基础教育上，由于政策地区倾斜、资金缺乏，造成西部地区国家教育投资明显不足。所以我国的教育明显是“穷教育”。
缺乏的资金从哪里来?靠教育和经济的发展。发展教育可以为发展国民经济提供人才和先进观念，可以提高全民科学文化水平，改善社会物质文化生活条件。国民经济发展了，又可以增大对教育事业的投入，增加教育和科研经费，提高教师工资待遇，改善并促进教育事业的继续发展，也可以为交不起学费的穷孩子提供就学成材的机会，创造促进他们继续学习的环境。
培根说“知识就是力量”，也有哲人说，知识在学习时是艰苦的，但它的结果是甜蜜的。有的学科可能是基础性的，有时所学所专虽无一时之效益，但可能对未来实践产生重大革命。我们应掌握现代的正确合理的思想，重视知识，改革科学教育。
3、产学研一体化发展的障碍及对策
当前高校院所的教科研成果没有产业化、市场化，使无数科研人员研究的成果得不到实践应用，这就限制了产学研的循环发展，阻碍了国民经济的发展。科学技术产生于生产生活实际，也要应用于生产生活实际，要与生产生活实际相结合。大量科学技术没有与社会经济生活中的实际需求相结合，难以创造出经济效益，难以用于科学教育自身的再发展。倡导科教与社会生产生活实际相结合，倡导产学研一体化发展，提高教科研水平，使教育研究成果转化成生产生活中的产品，使科教产生经济效益，这是科教事业循环发展的第三个动力，也是使教育促进国民经济发展的重要步骤。
教育在不同程度上介入新知识的生产，是其教育功能的副产品或联合产品。当前已步入信息经济时代，知识成为经济发展的重要因素。而教育就是知识传授、普及、创新的过程，教育将成为知识经济得以发展的中心环节。现代化的文明浪潮告诉我们，现代化就是人们的生产生活实际与先进观念理念、科学理论精神不断结合的过程，我国现在正在努力实现现代化，这就为科教成果的产生与应用提供了可能的条件和无限美好的前景。我们应借助科研教育成果的不断发展成熟，来促成我国物质与文化领域的一场革命，这样发展教育事业就可以解决发展国民经济的大问题。
4、就业市场容量的狭窄及对策
我国应普遍提高人口素质和劳动者文化水平，但庞大的大学生毕业数量与狭窄的就业市场的矛盾，却使部分大学生面临着择业难，专业不对口的现实，这浪费了教育的成果与人才，降低了受教育的收益，制约了教育与社会经济的发展。
要解决这个问题，就要使高等教育与社会生活相结合，与社会需求紧密结合。只有解决好教育的去向问题，扩大大学生就业面，同时增加扩大产业形式，使大学生学有所用，才能促进教育的进一步发展。相信社会经济在实践中，经过不断的发展与观念的更新，会安排好大学生等高等人才的工作去向。只要改变陈旧落后的观念与习惯，尊重知识，尊重人才，建立良好的人才流动机制，就会有新人才施展才华的天地，就会产生经济活力，进而改进人们的观念，发展社会的文明，促进社会的进步与发展。
5、教育思想的弊端及对策
我国当前一切工作的出发点是经济建设，迅速加强国家经济的建设与发展是综合国力增强、国际竞争能力提高的迫切要求。而一切工作包括教育工作也就要适应这个基本要求，培育出国家经济建设所必需的人才和未来新一代的国民。而当前教育领域，教育观念的弊端、教学模式的单一化、教育教学内容与方法的落后，这些都不利于培育未来需要的真正人才和中国教育的进一步发展。当前国家的教育只是应试教育，是古代中国科举制度的延续。培育的广大学生，对知识不会活学活用，缺乏学习兴趣，缺乏创新精神，而肩负着教育任务的教师们却只片面追求升学率。这使得教育难以适应祖国经济建设的新形势与新要求，也严重影响着全民族的健康水平和未来的前途。现在教育阵地已经成为社会经济生活最难介入、最难改变的一块天地，教育已经在与社会发展趋势相背离，在与社会生活相掣肘。不符合社会进程的事物必将遭淘汰，这个道理显而易见。经济与社会的转型，要求学校这方天地也应适应转型的变化，成为新型社会的一个组成部分。
这一落后的面貌也需靠教育自身的改革、教育思想的丰富完善、教育形式的多样化来解决。教育只有适应国家改革的发展而进一步向前发展，只有适应国家政治、经济、文化体制改革创新的需要，而进行教育教学管理方式的改革，提倡增加人性化管理方式，提高管理柔和的程度，增加对学生的人文关怀，不断生活化、人文化，与时俱进，才会创造出教育崭新的新局面。只有给我国教育事业注入充满活力的新鲜血液，才会使祖国教育事业的肌体更加健康、完善。这需要国家从上到下一系列的改革措施来实现，大到教育理念的改变、教师培养的多元化，小到教师压力的减轻、教师自身的解放，这才会使教育不会一潭死水。教育要一改脱离现实生活、死板生硬的人为的说教，多与社会经济生活相结合。教育要一改陈旧落后的禁锢，发展人文教育，提倡与学生交朋友，改变传统的“为人师表”、“教书育人”等教育思想的束缚，既而改变人们头脑中历来的“师道尊严”的形象，使老师不再是管制孩子的工具。提倡形成师生民主关系，提倡充满爱的教育，以真诚的心与学生交往，注重学生身心健康平衡的发展，注意培养学生个性，不压抑孩子的天性，让学校不再是孩子受管制的地方。要不断进行教学内容与形式的改革，改进教育教学考核评价方式，让学生不再厌倦学习，而是爱学习，对学习产生感情。教育要提高学生对知识的灵活运用，增加所学知识在生活中的应用与结合，而不再是死读书。这样才会使教育有生命的活力与欣欣向荣的未来，中国社会也才会有新的希望，才有发展的无限前景。
三、结论
不断发展经济，提高人们物质生活水平的同时，也必须不断提高社会文化水平这个国民经济发展的另一个不可缺少的条件，其中主要的方法和途径就是发展科教事业。而发展科教事业又应不断与时俱进，不断进行体制的改革，更新教育观念和教育思想，使科教事业与人文精神不断结合，提高管理的水平，实现科学教育的现代化，使科教对促进经济发展产生巨大的推动作用。不断普及中等、高等、职业、专科教育，为国家培养多方面的人才，为普及教育、提高全民文化水平和人民物质文化生活水平产生促进作用。
政治的进步、经济的发展要以文化的创新与复兴为先导，从而带动整个社会的进步与发展，这要求中国文化的建设要跟得上经济建设发展的步伐，文化建设要为经济建设服务。一切社会形式中，经济基础决定上层建筑，作为上层建筑的社会文化必然受经济基础的制约，而上层建筑只有适应了经济基础发展的要求才会促进经济基础，所以文化教育随着经济的不
断发展而得到解放是经济发展的必然要求。西方在近现代不正是由于他们科技的进步、文化的创新与复兴，才促成资本主义经济的崛起，从而诞生了西方文明吗?而中国也是在五四运动后有了新民主主义文化，成为中国近代新民主主义革命开始的标志，成为共产主义思想的传播、无产阶级走上历史舞台并领导中国革命的开端。所以中国要想在新世纪首先发展成为中等发达国家，必须向西方学习他们先进的科教事业，复兴文化，不断改革完善教育，提高科学教育在社会文化中的地位，才能发展国民经济，实现文化的革新、民族的复兴、国家的真正富强。
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