教育学简答_教育学简答论述

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1、教育的本质特点：1把自然人转化为社会人的过程2有意识有目的自觉对受教育者进行培养的过程。3教育者、受教育者、社会三要素之间的社会矛盾。

2、教育的功能：1个体发展功能社会功能2正向功能与负向功能3显性功能和隐形功能

3、古代教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性功能占主导地位

4、近代教育的表现：1国家对教育的重视和干预2初等义务教育的普遍实施3教育世俗化4法制教育5、20世纪教育改革发展特点：教育终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。

6、当代教育的发展趋势：1教育研究的问题扩大化，2研究基础的扩展和多样化，3进一步综合和分化，关系密切

7、教育学的价值：1反思日常教育经验2科学解释教育问题3沟通教育理论实践

8、学习教育学的意义：1树立正确的教育观2提高工作自觉性3培养社会主义人才4吸取外国有效经验5为我国社会主义现代化建设服务

9、教育与政治经济制度1政治经济制度决定教育领导权2政治经济制度决定受教育权3政治经济制度决定教育目的4、教育相对独立于政治经济制度

10、教育对政治经济制度的影响：1教育为政治经济制度培养人才2教育是一种影响经济制度的舆论3教育促进民主

11、教育与生产力：1生产力水平决定教育的规模和速度2生产力水平制约着教育结构的变化3生产力水平决定着教育的内容和手段4教育相对独立于生产力水平

12、教育对生产力水平的促进作用：教育再生产劳动力和科学知识

13、教育与科学技术：1能够改变教育者的观念2能够影响受教育者的数量和教育质量3能够影响教育内容、方法和手段

14、教育对科学技术的发展作用;1教育能完成科学技术的再生产2推进科学体制化3具有科学研究功能4推荐科学技术研究功能

15、信息技术与教育：1信息技术改变人们的关于知识的观念2改变学习和教育的观念3为实现教育的第三次飞跃提供了平台

16、文化对教育的作用：文化影响教育培养目标、教学内容、师生关系和教学方法。

17、学校文化的特征：是组织文化、整个性较强的文化、以传递文化传统为己任、校园文化石学校文化的缩影。18学生文化的成因：1学生个人的身心特征2同伴群体的影响3师生的交互作用4家庭社会经济地位5社区的影响 19学生文虎的特征：具有过度性、非正式性、多样性、互补性 20具有的相对独立性;1具有质的规定性2具有历史继承性3社会政治经济发展的不平衡性 21个体发展的特殊性：1个体身心发展是在社会实践过程中实现的2具有能动性 22个体身心发展的一般规律：顺寻性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 23影响个体身心发展的因素：1遗传、成熟、环境对个体身心发展的影响，2学校教育对个体发展的特殊功能3个体发展中主观能动性的作用。24遗传的意义：1遗传素质是人身心发展的前提2遗传素质的差异对人身心发展有一定的影响3不能夸大遗传在人发展中作用 25遗传因素在人的身心发展中的作用1遗传素质是人生理发展的前提，为人身心发展提供了可能性2生理成熟程度制约着人身心发展过程及其阶段3遗传素质的差异性对人身心发展的特点有一定的影 响。4个体发展的不同阶段作用的大小也不同5对人发展影响的大小与其本身是否符合常态。26环境对个体发展的影响：1为个体发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象2对个体影响有积极和消极之分3人在接受狐环境影响和作用是、不是消极的、被动的 27学校教育对个体发展的特殊功能：1按社会对个体的基本要求发展方向、方面做出社会性规范2具有加速个体发展功能、3基础教育对个体发展的影响不仅有即使价值也有延时价值。28少年期的年龄特征：11-15岁属于个体发展中的少年期也是身心变化剧烈的时期，被称为“危险期”和“心理断乳期”，身体状态的变化，内心世界的发现，同事也改变了少年与外部世界的关系，包括成人关系。29初中教育的个体发展任务：1对少年独立给予尊重和支持，2身体发展方面要进行保健型教育，3感情方面培养学生的道德理想和深刻情感体验4自我教育能力方面帮助学生形成正确的自我认识。30青年初期学生的年龄特征：14-18岁身体发育基本成熟，生理发展再度趋于平稳，比较重视自己的仪表美，心理上日益成熟，形成了自己的认知结构，对外部世界和自我认识达到较高的水平，内心世界丰富，人生观，世界观，自我观初步形成，情感和意志也有看了很大发展，处理外部世界任何事时有较强的自控力，表现在平衡内心的矛盾斗争中。31教育目的的意义：教育目的是整个教育的核心，是教育工作的出发点，也是制定目标，确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据，对一切教育工作有指导意义。32教育目的的作用：导向，激励，评价作用。33教育目的的依据：1特定的社会政治经济文化背景2人自身发展需要3我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。34教育目的的基本层次：1国家教育目的2各级各类学校培养目标3教师的教学目标 35现阶段我国教育目的及基本精神：1培养社会主义事业建设者和接班人，政治思想道德素质和文化知识能力的统一2要求学生在德智体等方面全面发展3适应时代要求培养创造精神和时间能力。36基础教育的性质：是基础性，它的任务是培养全体学生的基本素质，为提高全民素质打好基础。37基础教育培养目标：培养“有文化、有理想，有道德，有素质”四有人才。38全面推行素质教育：1素质教育是面向全体学生的教育2提倡全面发展教育3鼓励学生个性发展教育4以培养创新精神为重点的教育 39学校教育在形式的发展：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。40我国当前学制改革的主要内容：1加强基础教育，落实义务教育21

调整中等教育结构，发展职业技术3稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路4重视成人教育，发展终身教育 41我国学制改革遵循的基本原则：1教育结构必须适应经济结构和社会结构2统一性与多样性结合3普及与提高相结合4稳定性与灵活性相结合 42现代教育制度的发展趋势：1加强学前制教育重视与小学教育的衔接2强制普及义务教育，延长义务教育年限3普通教育与职业教育相互渗透4高等教育日益多样化5学历教育与非学历教育界限逐渐淡化6教育制度有利益国际交流 43学生的本质属性：1学生处于人生阶段身心发展最迅速时期的人a学生具有发展的可能性和可塑性b学生发展的可能性和可塑性转变为实现性的条件是个体与环境的相互作用2学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。44学生的权利：人身权，受教育权，45学生的义务：1遵守法律法规2遵守学生行为规范，尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯3努力学习完成规定的学习任务，4遵守所在学校和其他机构的管理制度 46教师职业的性质;1是一种专门职业，专业人员2是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。47教师的职业角色：传道者，授业解惑，示范，管理者，朋友，研究者角色 48教师的劳动特点：1具有创造性和复杂性，2长期性和间接性，3连续性和广延性，4主体性和示范性 49教师的职业素养：1学科的专业素养，a精通所学课程的基础性知识和技能b了解与该学科相关的知识和技能c了解该学科的发展脉络d了解该学科的思维方式和方法论。2道德素养a热爱教育工作b热爱学生c自身的到得修养3教育专业素养;a具有先进的教育理念b具有良好的教育能力c具有一定的研究能力d掌握科学有效灵活的教学方法和教学艺术。50师生的多重关系：1在教学内容上是授受关系，2在人格上是民主平等关系3在社会道德上是相互促进关系 51师生关系的基本特征：民主平等，尊师爱生，教学相长，心理相容 52良好师生关系的建立：树立新型的是师生观建立就是威信善于同学生交往发扬民主教育良好是生关系建立的途径：通过课堂教学活动，课外活动，校外活动，良好师生建立的方法：转变学生教师角色，树立科学的学生观。53学科课程的优点与缺点：优点：1有利于学生系统的获得科学文化知识2有利于发展学生智力，3有利于组织教育和评价、缺点：1所提供的教材注重逻辑系统，易导致重记忆轻理解的倾向，过分强调系统知识的传授，因而忽视了学生心理系统需要兴趣和个性发展，2过分强调学科内部的完整性，割裂不同学科之间的联系，3过分强调学科知识的系统性和理论性，忽视忽视知识的实用性和实践性。54活动课程的基本特征：1以儿童的兴趣和动机为基本出发点，以动机为课程与教学组织中心2课程内容的确定和教材的选择是围绕儿童兴趣和动机进行的3在实践活动课程时，教师知识学习者的参谋或顾问，教科书知识为解决疑难问题或满足某种兴趣而使用的参考材料。55活动课程的有点与缺点：1有利于发挥学生学习的积极性和主体性，跨越各门学科，与学生的实际生活，社会生活相联系，2有利于锻炼和培养学生的综合能力，社会态度，思维方式，价值观3教学方式灵活多样，兼顾学生个别差异4侧重学习过程，注重学生的发现，有利于培养学生的创造性和实践性精神。缺点;1不利于传递文化遗产和学生掌握基础知识2经验的组织难有共同一致的标准与计划，较难比较，评判其优劣3实施难度较大，对教师提出了更高的要求，现有学校校舍和设备也不适于施行活动课程。56 制约课程的主要因素：1一定历史时期发展的要求及提供的可能2一定时代人类文化及科学技术发展水平3学生的年龄特征，知识，能力基础及其可接受性 57小学课程设计;1高度的科学性和高度的思维性统一2要适合小学儿童身心发展3要以实现教育目的和学校培养目标位最终统一 58初中课程设计：1符合普及性，基础性和发展性2体现均衡性综合性和选择性3整体设置九年一贯的义务教育课程4开设综合实践活动课程 59高中课程设计：1符合时代性，基础性和选择性2以分科为主设置课程3必修课程和选修课程构成4开设综合实践活动课程。60课程实施的结构：1安排课程表2分析学习任务3研究教学任务4选择并确定教学模式5规划教学单元和课6组织教学活动7评价教学活动的过程与结果 61目标评价模式：1确定教育计划目标2根据行为和内容来界说买一个目标3确定使用目标的情境4设计呈现情境的方式5设计获取记录的方式6确定评定时使用的计分单位7设计获取代表性样本的手段 62背景，输入，过程 成果评价模式：1背景评价2输入评价3过程评价4成果评价 63教学的意义：1教学是社会经验得以再生产的一种手段2教学为个人全面发展提供科学基础和实践3教学是学习教育的基本途径，学校工作必须以教学为主。64教学的任务：1传授系统的科学基础知识和基本技能2发展学生智力，体力和创造才能3培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4关注学生个性发展5教会学生学习，培养组学能力 65课堂教学类型：1单一课程2综合课程3新授课4复习课5实践课6 活动课 66教学过程的特点1间接经验与直接经验相结合2掌握知识与发展动力相结合3教学过程中知情意统一4教师主导作用与学生能动性结合 67教学过程的阶段：1引起学习动机2引导学生领会知识3巩固知识4引导和组织学生运用知识5检查知识 68教学事项：1引起学生注意2提示教学目标3唤起先前经验4呈现教学内容5提供学习指导6展现学习行为7适时给予反馈8评定学习结果9加强记忆与学习迁移 69我国中小学教学原则及运用：1直观性原则运用正确选择直观教具和现代化教学手段直观要与讲解相结合重视运用语言直观 2启发性原则调动学生学习的制动性启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力让学生动手，培养独立解决问题的能力发扬教学民主3巩固性原则在理解的基础上巩固重视组织各种复习在扩充改组和运用知识中积极巩固4循序渐进原则按教材的系统进行教学抓主要矛盾解决好重点与难点教学由浅入深，由

易到难，由简到繁5因材施教原则针对学生的特点进行区别教学采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展6理论联系实际原则书本知识的教学要注重理论联系实际重视培养学生运用知识的能力正确处理知识教学与技能训练的关系补充必要的想吐教材7思想性可科学性相统一教师要保证教学的科学性结合教学内容的特点进行思想品德教育通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育教师要不断提高自己业务能力和四想水平

70选择与运用教学方法的基本依据1教学目的和任务的要求2课程性质和教材的特点3学生年龄特征4教学实践设备条件5教师业务水平，实际经验及个性特点

71运用教学方法的知道思想是提倡启发式，反对注入式

72常用的教学方法;1讲授法,2谈话法，3讨论法4演示法5练习法6实验法7实习作业法

73教学方法的选择与设计1依据教学目标，教学任务，教学进步和教学时间2依据教学内容，学生学习特点和教师个性特点3依据教学条件

74运用教学方法的要求：1提倡启发式，坚持联系实际2教学有法，教无定发，贵在得发

75教学方法的发展趋势：1教学方法的多样化2重视如何指导学生独立探索，把教法与学法辩证统一起来3注重发展学生智力，能力和创造力，将学生的外部活动和内部活动同时重视起来4现代化教学手段广泛应用于教学

76个别教学优点：教师能够学生的特点因材施教，是教学内容进度适合于每一个学生。

77班级授课的优点与缺点：优点1有利于经济有效的，大面积的，高效率的培养人2有利于发挥教师主导作用3有利于发挥班级集体的教学作用。缺点：强调书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，强调教学过程的标准，同步，统一难以完全适应学生的个别差异，不利于因才施教。

78教学策略基本特特征：综合性，灵活性，可操作性

79教学策略的主要类型：内容策略，形式策略，方法策略，综合策略 80教学策略的制定、选择与运用1制定、选择、运用的依据与要求A依据教学的具体目标与任务B依据教学内容特点C依据学生的实际情况D依据教师本身的素养RE依据教学时间和效率要求F树立正确的教学指导思想G树立整体观点H要坚持以学生的主体自主学习为主I寻求教学策略的多样化配合和变通运用。2以教师为主导的教学策略3以学生为中心的教学策略4个别化教学策略

81教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导与答疑、学习成绩检查与评定。

82备课：A三个转化：1熟悉教材，把教材中的知识转化为自己的知识2钻研课程标准和教材，掌握教学目的，要求和重点，并转化为教师教学活动的知道思想3研究教学目的，教学内容和实际情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促使学生智力发展，实现教学目的的途径，并转化为教师所掌握的教学方法。B三项工作：1钻研教材2了解学生3制定教学进度计划C三种教学计划：1写好学期（学年）的教学进度计划2写好课题（单元）教学计划3写好课时教学计划（教案）

83上课的基本要求：教学目的明确、教学内容正确、教学方法德当、教学组织严密；教学语言清晰，双边活动积极。

84德育的意义：小学德育的意义1实现我国教育基础的目的和保障2是儿童成长健康的保障3实现社会主义现代化的典籍工程和未来保证 中学德育的有意义： 1 是社会现代化建设的重要条件和保证2是青少年健康成长的条件和保证3是实现教育的目的和保证

85德育过程规律： 1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。2学生在活动和交往中形成思想品德的规律3学生思想内部矛盾转化规律4学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

86德育原则：导向性原则、疏导原则，教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则

87德育的途径：1政治课与其他学科教学2课外活动与交完活动3劳动4班主任工作5共青团、学生会组织的活动

88我国中小学德育方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分

89班级管理功能：1有助于实现教学目标，提高学习效率。2有助于维持班级秩序，形成良好班风3有助于锻炼学生能力，学会自制自理 90班级管理任务： 1进行思想品德教育，建设良好班集体2协调各科教育，提高学生学习积极性3做好目标管理，促进学生德智体美劳发展4组织学生参加生产劳动和各种社会实践活动。

91建立学位生为本的班级管理机制：1以满足学生发展为目的2确立学生在班级中的主体地位3有目的的训练学生进行班级管理的能力。92班集体的特征：1明确的共同目标2有一定的组织结构3一定的共同生活总则4集体成员之间相互平等，心理相容的氛围。

93班集体的教育作用： 1有利于形成学生的群体意识2有利于培养学生的社会交往和适应能力3有利于形成学生的自我教育能力 94班集体的形成于培养：、1确定班级体的发展目标2建立把集体的核心队伍3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风

95班主任在班级管理中的地位和作用1班主任班级建设者的设计者2是班级组织的领导者3是协调班级人际关系的主导者

96班主任班级管理的内容与方法1了解学生，研究学生2组织和培养集体3协调校内外各种教育力量

97课外活动的特点：1自愿参与性2形式灵活多样性3内容丰富性4方法独立性5辅导力量多样性6考核结果自我展示性

98课外活动的意义：1丰富学生的业余文化生活，满足学生的多种需要2有利于学生的身心健康、和谐、全面发展3能够发展学生的各种特长，一遍各种人才的选拔和及早发现4使学生经手各种实际锻炼，提高独立活动的能力5加强了学校、家庭和社会的联系，有利于结合教育。

99课外活动的任务： 1提高学生的思想觉悟，培养学生的优良道德2扩大加深巩固课堂所学知识，发展学生的智能3组织学生有益的娱乐和休息，丰富课余生活

100课外活动的内容： 1思想品德教育和时事政治教育2科学活动 3科技活动4文学艺术活动5体育军事活动6公益活动7各种社会实践活动

101课外活动的形式： 1群众性活动2小组性活动3个边活动

102课外活动的组织和领导： 1由学校和教师直接组织和领导的课外活动2由学校、共青团、少先队组织和领导的团队活动3由校外教育机构组织和领导的课外活动4由家庭配合学校进行的课外活动

103课外活动的基本要求： 1目的清晰明确，计划严谨周密2内容和形式要适合中学生的年龄特征和个性特点3活动内容要丰富多彩，富有吸引力4课外活动要充分发挥学生的主动性和创造性5发挥学校优势，依靠家庭和社会力量的配合104家庭教育的地位和作用1培养子女是家庭的基本社会职能2家庭教育是子女的奠基教育

105家庭教育的特点：权威性，灵活性针对性

106家庭教育的基本要求： 1建立和睦友爱的家庭环境2良好的家庭教育功能3家庭和学校协调教育一致、统一要求

107社会教育的特点： 1学生自愿参加的活动2对象、范围、形式广泛3内容丰富多样4环境具有复杂性5带有明显的自发性和偶然性 108社会教育的基本要求’ 1要加强正确领导，保证数额会教育内容的正确性和科学性，提高各级领导和广大教育工作者的思想认识。2建立一支高水平具有一定规模的辅导队伍，因地制宜，选择那些富有教育性、知识性、趣味性的对青少年有促进作用的社会生活内容来影响学生。

109学校教育：1学校教育在三结合中起主导作用：学校是培养社会主义一代新人的专门教育机构学校有受过专门训练的教师学校教育具有可能性2学校对家庭教育的指导3学校对社会教育的指导 110教育科学研究特点： 1研究主题的综合性2研究资源的丰富性3研究方法的综合性4研究方式的伦理性5教育论证的复杂性

111开展教育科学的研究意义： 1有利于阐明教育的本规律、有利于教育理论的发展2有助于提高科学育人，科学管理水平提高教育决策的科学性3有助于教育改革和发展4有助于提高教育者的自身素质，从而提高教育质量

112研究课题选定的原则1研究问题必须有价值2选定课题要求科学性3研究问题要有新颖性4研究问题具有可行性5研究问题要明确

113制定研究计划：1课题名称2课题研究目的意义3课题研究主要内容4课题研究的国内外现状 5课题研究的对象和范围 6课题研究的思路和方法7课题研究的工作方案和进度计划8课题研究的条件分析9课题研究的预期成果及适用范围10课题研究的经费预算及所需一起设备等

114教育调查研究方法： 1根据课题研究的性质，目的任务确定调查对象地点选择相应的调查类型和方法2拟定调查计划3培训调查人员，做好前期准备4试调查5实施调查6整理分析材料，得出调查结果 115教育实验研究方法：准备阶段--实施阶段--总结评价阶段

116教育历史研究方法：1对各时期教育发展的情况研究2对历史教育家们的教育思想理论观点的研究3对一个时期教育流派、教育思想的分析研究以及对不同教育流派理论的比较研究4对一定时期教育制度的评判5对外国教育发展状况的研究领域6开拓新的研究领域

117个案研究方法：1确定要研究的的问题2选择操作方法3及时记录收集材料4整理分析材料，形成研究结论

118行动研究方法：1解决某一问题为向导的现场研究2以实践实验为基础的研究3以小组成员的相互合作方式进行研究4在动态环境下能在较短实践内显示出其在实际工作中的作痛和效能

119质的研究法的特点：1以描述资料为主，以现场观察记录关键人物的访谈实录图片实物主要资料来源2对现场人事物整体烦人研究3强调子自然环境中做临床性的探究，注重情境发展线索，从现场的关系结构中发现时间发生、发展意义4从研究对象的角度来研究问题，5具有归纳取向研究者的内在生活和特质6是个学习过程，关注过程而不是结果

120教育比较研究：1教育研究法的基本步骤要明确比较目的广泛搜集整理资料对材料进行比较分析做出比较结论2运用比较研究法的基本要求：保证科比性用于比较研究的资料必须真是可靠坚持全面本质比较