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《携手共建书香校园》活动案例
(2010-10-11 10:22:42)
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《携手共建书香校园》活动案例
洛浦沙溪小学 指导教师：陈柳嫦、冯志敏、莫少敏
?
学生年级：六年级
一、研究背景。
?? ?臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在全国上下努力建设“文明和谐社会”的外部环境下，各地各学校相继开展各项有意义的活动，充实学生的课余生活，其中“创建书香校园”更是近两年来学校活动的热点。这项活动也纳入了本校工作目标之一，两年来，取得了哪些进展？学生的生活发生了哪些变化呢？怎样使大家真正爱上读书，养成读书的好习惯，从而推动这项意义深远的工作呢？我们怀着一份好奇、一份责任感开展了本次活动。
二、活动主题的提出。
?? 小学生的功课较少，课余时间充裕，课余生活丰富多彩，但同时也存在一些不良的行为，如疯狂打闹、迷恋网络游戏等，对学生的平安、健康地成长造成了威胁，加重了学校和家庭的负担。小学生正处于大脑发育的高峰期，容易接受来自外界的影响，各种行为习惯也正在逐步形成。如何引领学生畅游知识的海洋，养成好的读书习惯，充实课余生活，提高文化素养，正确认识生存价值，使之受益终身，并在全校形成良好的“好读书、读好书”氛围，真正让“书香”溢满校园。为此我们展开了这次活动，同时希望借此让学生认识读书的意义，激发学生的读书热情，让更多的人参与到读书活动中来。经过讨论，结合本地本校实际情况，我们确立了此次活动的以下子课题：
???
1、了解学校的“书香校园”创建工作。
2、家庭对孩子读书的影响。
3、学生的阅读倾向。
4、激励阅读法探究。
5、书籍哪里来？
6、“来，我们一起读书”宣传。
根据以上子课题，学生依据个人特点，自由组成活动小组（4-5人一组）选定课题进行活动，开展研究。
三、活动具体目标
（一）总目标
??? 采用调查访问、实地考察、问卷分析、查阅资料、制作推荐书目等形式，培养学生社会交际、调查研究、多渠道获取信息等多方面的能力，提高对读书活动的认识，自觉养成良好的读书习惯。
??
（二）具体目标
1、认知目标
??? 通过活动，认识读书活动的意义，了解学生课外阅读的情况，以及书籍的来源。
2、能力目标
??? 在活动中，培养学生主动与他人交往、处理实际问题、协调分工合作等能力，并学习了解一些操作方法，如问卷调查法、收集处理信息法等。
3、情感目标
??? 通过活动，培养学生从实际情况出发，有计划地开展活动，以及工作中实事求是、认真
负责的良好态度。??
四、活动实施具体过程、方式：
第一阶段?? 准备阶段
（一）组织讨论。
谈谈你是怎么度过课余时间的？你最喜欢的一本书是什么？说说你观察到的本校学生课余时间读书情况。
（二）确定主题。
联系我们身边的情况，提出自己想研究的活动主题。
活动主题参考：
（1）了解学校的“书香校园”创建工作。
（2）家庭对孩子读书的影响。
（3）激励阅读法探究。
（4）书籍哪里来？
（三）制定方案。
根据相同主题，自由组合活动小组（4-5人一组），组长组织制定、填写小组活动方案。活动方案
?
活动主题?活动目的?活动方式?时间安排?小组分工?预期成果??
?第二阶段? 实施阶段
?? 活动建议：
（一）调查访问。
可通过采访学校领导或老师了解书香校园创建情况，并做好录像记录。
（二）实地考察。
利用晨读、中午和课间时间到各班观察学生阅读情况。记载如下：时间、班级、阅读人数（大约）等。
（三）问卷调查。
讨论制作一份家长问卷，了解学生在家阅读情况。
?附：
给家长的一封信
?各位家长：
?? 大家好！请如实填写以下问题，在您选择的题号下打上勾，以便我们了解家庭对孩子阅读的影响，更好地指导您的孩子开展阅读，培养其热爱读书的好习惯。
一、您是孩子的：
1、爸爸妈妈。??
2、爷爷奶奶或外公外婆。
3、其他。
二、您的文化程度是：
1、专科或专科以上。
2、高中或中专以上。
3、初中或初中以下。
三、您从事的工作：
1、固定职业。?
2、无固定职业。???
3、无职业。
四、您的家庭月收入在：
1、两千元以上。???
2、一千元以上。
3、一千元以内。
五、您认为阅读是：
1、兴趣、消遣。???
2、工作需要。??
3、没多大用处。
六、您陪伴孩子的机会：
1、较多。??
2、较少。???
3、没有。
七、您家里为孩子读书准备的有：
1、书架、台灯以及多种书刊。??? ?
2、台灯。
3、什么都没有。
八、您对孩子读课外书的看法是：
1、支持、鼓励。?
2、一般。?
3、无所谓。
九、您最近一次给孩子购书是在：
1、一月内。??
2、一月以前。
3、半年以前。
十、您采用过何种方式对待孩子的阅读行为：
1、口头表扬。?
2、物质奖励。
3、不闻不问。
十一、你读书给孩子听吗：
1、经常。
2、偶尔。??
3、从不。
十二、您的孩子爱看的书有：
1、故事、作文类。
2、漫画、卡通类???
3、其他。
十三、您最近一次看到孩子读课外书是在：
1、今天。?
2、本周内。?
3、一周以前。
十四、您看过孩子的书，并和他（她）讨论过：
1、是。?
2、偶尔??
3、否。
十五、您的孩子每天读课外书的时间约为：
1、半小时以上。?
2、半小时以内。
3、几乎不看。
十六、属于孩子自己的书刊有：
1、二十本以上。?
2、二十本以内。
3、五本以内。
十七、孩子每天收看电视时间：
1、１小时以内。?
2、１小时以上。
3、极少看。
十八、孩子平时语文成绩在：
1、９０分以上。?
2、８０分以上。???
3、８０分以下。
十九、您对“亲子共读”的态度：
1、了解并在做。
2、不了解。?
3、没兴趣。
二十、请推荐１——２本优秀儿童读物给其他家长：
1、?
2、（四）查阅资料。
通过上网等途径了解其他学校创建中好的、有效的做法。
搜集名人读书故事和读书名言，宣传读书，办一期主题黑板报。
（五）交流、评选优秀读书笔记，张贴在墙报上。
（六）探讨阅读激励法。（记点数法）
（七）给校长的建议信。
? 定期开家长会，进行亲子共读宣传，落实评选“书香家庭”。
（八）制作推荐书目：
? 书名、作者、内容简介、何处购（借）书或该书持有者。
（九）（学生）读书活动倡议书。
（十）征文《读书，改变了我的生活》
?
五、活动的结果与评价：
第三阶段? 成果展示
(一)点明主题，明确要求。
??? 前一段时间，同学们利用课外时间针对《携手共建书香校园》这一主题做了大量的工作，今天就让我们对这一次活动作一个全面的总结。请各小组进行活动汇报或者成果展示。
(二)分小组进行活动成果展示和汇报（各小组坐在一起，由组长组织汇报工作：一生发言，其余作补充）
1、第一小组：学校的创建工作（作了哪些努力？取得了哪些成绩？）
??? 我们小组的工作是了解学校的创建工作，采访了学校的郭主任，还有一些同学。现在请看：（播放录像）
解说词：今天是 月? 日，星期?。我们在二楼的办公室找到了郭主任。从郭主任那里我们了解到，学校里的每个班级都设有图书角，里面有大量的、各种各样的图书，提供给同学们课余时间阅读；每个星期的星期二下午第三节课是阅读课，同学们在课堂上可以自由交流自己爱看的书。每天中午学生到校后，除了适当的体力运动外，学校也大力宣传读书活动。采访完郭主任，我们又对各个班读书开展情况进行了进一步的了解，我们发现„„（略）???
[活动评价]：该小组学生能联系家长帮忙录像，并制作光盘，是他们交际能力的一种锻炼和展示，从中也直接体验到电视节目的一些做法，是一种很难得的社会经验。同时在节目制作过程中，也增进了对学校创建工作的了解。
2、第二小组：家庭对孩子读书的影响。
??? 我们小组的工作是制作、发放“家长问卷”，再收齐进行总分，了解家庭对学生课外阅读的影响。我们一共印发了100张问卷，本班发下去50张，另外发给了四年级几个班的一部分同学。总共收上来82张,有一些同学的问卷弄丢了。
我们把“家长问卷”整理后，发现学生的语文成绩跟其余的18个问题关系密切，其中阅读量大的同学，语文成绩都能保持在90分以上。大家课余时间可以来看看我们的统计表。有一部分学生沉迷于电视节目，大大影响了他们的学习，那么在课外阅读会有什么不同效果呢？请同学们看一份资料。（详见《阅读手册》美国吉姆·崔利斯著)
［活动评价］：这个小组工作量较大，他们先是主动与其他班班干部联系，请求帮助分发并收回问卷。他们本来是要通过这个问卷了解家庭对学生课外阅读的影响。但在整理研究中不知怎么着手，只先做了统计，结果发现学生的语文成绩跟其余的18个问题关系密切。这个发现是意料之外的，但却使学生真切地认识到读书对学习成绩影响巨大，这个收获真不小呀。
3、第三小组：读书宣传。
??? 我们小组开展的是激励阅读法探究，通过上网查找和我们小组的同学在一起讨论，找到了一些好办法，可以试一试。我们的办法有：(略）
另外，我们还写了一份读书倡议书，现在请×××同学向大家发出倡议：
?
附：
“书香校园”读书活动倡议书
老师们、同学们：
大家好！今天我讲话的题目是《来，我们一起读书》。
寇第斯说，“书籍乃世人累积智慧之长明灯。”的确,“一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠广阔的海洋。”“一本好书，就是一位挚友，她以丰富的阅历，广阔的胸襟，开启我们的心智、情感。”“书籍是全人类的营养品, 生活里没有书籍, 就好象没有阳光;智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。““读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”正所谓“静对好书成乐趣，闲看云雾会天机”，读书真的很快乐！
??? 为此我们向全校同学发出倡议，希望同学们能给自己留下更多的静静阅读的时间、空间，积极参与学校开展的读书活动，与父母、老师、同学共享读书的美好时光，分享读书的无限乐趣。
? 各班级读书活动已经拉开了帷幕，让我们手拉手一起走进书的世界，结合自己的实际情况进行阅读，好读书，读好书，感受读书好，养成好的读书习惯。在这万物生长的季节，让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园和家庭，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，更加自信、更加充实地走向美好，走向未来！
最后，让我们一起朗诵活动主题，结束我的讲话。
博览伴我同行，让书香溢满校园；经典助我成长，让生命闪烁亮彩。
谢谢同学们。让我们在书香中开始新的每一天。
?
我们还希望把这份倡议书拿到学校“红领巾电视台”去播出，让学校更多的同学参与这项活动，一起读书，享受读书的乐趣。接着请欣赏我们小组课余排练的快板书节目《创建沙小，书香校园》
最后，大家别忘了来看一看我们的主题手抄报，这里面有我们小组同学搜集的名人读书故事和读书名言，内容丰富，版面也各有特色哦！
?[活动评价]：本小组人才荟萃，能唱会跳，能写会画，搞宣传各有高招。发挥自己的特长，为创建工作做好宣传，既有能力的锻炼，也是自我展示才华的好机会，学生热情高涨，效果不错。至于激励读书法，更多的是依赖他校已取得成功的经验，“拿来”结合本校实际情况改动一下就行了。
4、第四小组：书籍哪里来。
??? 我们第五小组这段时间主要是寻找适合我们这个年龄看的书籍，我们找到了很多书店，??? 还有一些是租书的地方。
我们把能找到好书的地方编了个名单，粘贴在教室里，大家买书租书时可以参考一下。不少同学都买到过盗版书，很苦恼。今天我们还要告诉大家分辨正版和盗版书籍的一些方法，以后买书就不怕了。（略）
另外，我们小组还制作了推荐书目，介绍的有书名、作者、内容简介、何处购（借）书或该书持有者。以后大家找书就不用犯愁了，我们希望同学们互相之间借书阅读，让一本变成七十本，真正发挥书的神奇作用。一本书说不定能让我们交到不少好朋友呢。
?［活动评价］：学生不但了解了本地书市各种情况，更在活动中无意间学到了分辨正版和盗版书籍的一些方法，很实用。在制作推荐书目的时也传达出学生课外阅读倾向等问题，但学生有意回避了某些书籍，如搞笑漫画等，可能是怕遭到老师的反对与斥责。
(三)讨论制定《创建书香班级实施方案》。
1、每周一诗（内容《诗词诵读》）。组长检查背诵考核。
2、每人每日阅读量不少于半小时，书籍自选。
3、评选每月“阅读之星”（记点数，四点以上即为“阅读之星”，自己申报，“书迷委员会”考察核实）。
4、定期交流读书笔记，展示评优并奖励。
?(四)评选本次活动优秀小组和先进个人。
(五)活动总结。
师：通过这次活动，我们学到了许多课堂上、课本中学不到的知识，锻炼了多方面的能力。希望大家从这次活动中得到一些启发，多观察、多思考我们身边的一些事情，关注我们的社会，并积极地寻求解决问题的办法，大胆地实践，为创建文明和谐的社会环境做出自己的努力！
(六)拓展：征文《发生在活动中的小故事》
六、收获与体会
??? 在本次活动中，学生积累的成果有：积累了读书的名言、调查报告的撰写、宣传海报、诗歌、小品、手抄报等等。在这次的活动中，明显感觉到参与活动的大部分学生都在活动中得到了一些实际交往的经验，比如，对学校其他班级学生的询问，与书店书社管理人员的交流，与其他家长的接触等。交往中学生逐渐体会出，礼貌、大方的态度，有条理、有目的的谈话等是使他们交际获得成功的重要因素。其次，协调工作能力是各小组学生工作得以顺利完成的保障，拈轻怕重、敷衍潦草、拖拉懈怠、互相推诿是小组合作中常有的事情，学生在各种矛盾中不断认识、重塑自我，并增强了团队意识。发现并解决问题能力是这次活动中学生的另一大收获。提出问题，探究原因，有效解决，这些正是培养学生问题意识、探索意识，养成思维习惯的有效途径。另外，学生的动手能力等都在本次活动中获得一定的发展，并对读书活动有了更深的认识，带动了课余读书。
七、评价与反思
??? 在这次活动前，我发现学生们对本校提出的“书香校园”创建工作认识很模糊，不少学生读书的积极性并没有真正调动起来。但是从活动中学生的表现和他们的活动成果、收获来看，这次活动基本上达到了预期的目的，是有价值、有意义的。活动中，学生首先学会了制定计划目标，并对本组人员进行了合理的安排。但实施过程中不断地出现各种问题，比如有的小组成员不能很好地完成份内的工作；有的在调查中遇到阻碍、被调查对象不配合甚至遭到不礼貌的对待；有的在实际操作中又发现新的问题；等等。指导老师不断地询问、协调，鼓励他们以良好的心态积极面对困难，找到解决问题的办法，努力做好自己的事情，并积极主动地帮助其他活动成员共同完成工作。在与学生的交流中，我常常发现他们不同于课堂学习的另一面，有热情礼貌的社交技巧，有详实完整的调查研究记录，还有不为人知的“秘密后援”，带给我的有惊喜也有忧虑，但却使我更加认识到：相信每个学生，大胆放手，并有效指导才能使实践活动真正成为学生多种能力发展的平台。
附：活动过程中的部分照片：
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