笔算乘法_笔算乘法二

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《笔算乘法》教学设计 笔算乘法》 课 题 笔算乘法（例 1）教 学 目 标

【知识与技能】 1.使学生充分应用已有经验，自主探究并归纳三位数乘两位数的笔算方法。2.通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。

【过程与方法】使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

【情感、态度和价值观】 培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学内容：教材第 49 页例

1、做一做，练习七的第1、2、7 题 重点：三位数乘两位数的计算方法 难点：积的书写位置，并正确计算

教具、学具：教学课件、电子计算器 教师活动 教学过程

一、复习导入；

1、口算或估算下面各题：

23×20=

42×30=

24×11≈

92×31≈

24×11≈

92×31≈

学生口答结果 复习计算知识，指名板演，其他学生在本上完成。为 学 习 新 课 作准备。

2、每盒彩笔有 24 枝，3 盒有多少枝？10 盒有多少枝？13 盒有 多少枝？（具体详见幻灯片第三页）

3、这节课我们一起继续来学习 笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知． 例 1.李叔叔从某城市乘火车去 北京用了12小时，火车１小时行 145 千米。该城市到北京有多少千 米？

问： 说一说这题如何列式？这是 一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充； 三位数乘两位数

× 12估 计 一 下 大 约 是 多少？怎么计算出准确的结果？

说 出 估 算 的 方 法解决问题150×10=1500，能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

问： 先算什么？再算什么，最后算什么？ 积的书写位置怎样？ 145×12=1740 竖式计算过程如幻灯片第 5 页 演示效果 问： 如何检验自己的运算结果？

小结： 三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳： 首先相同数位上下对齐，先用第 二个因数个位上的数依次去乘 第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应 数位对齐； 再用这个因数十位上 的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐，最后把 两次乘得的积加起来。小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程： 先算 145×2，再算 145×10，两部分积 的相同数位对齐，最后相加便是结果。用学过的计算工 具，计算器来验算。使学生通过自主探索，掌握 三位数乘两位 数的计算方法，培养学生归纳概括的能力，学生总结计算方法，强调相应的数位对应相应的 积（正确书写积 的位置）

三、课堂练习：

1、49 页做一做：

134×12=

176×47=

425×36=

237×82= 2.练习七的第 7 题独立完成，四、拓展练习

1、练习第 2 题

2、练习七的 1 独立完成指名板演，其他学 生在本子上独立计 算后，用计算器自行检查。巩固点名提问，说出错处，并会改正三位数乘两位 数的笔算方法。分小组汇报交流并 提 高 学 生 的 计算能力。选代表板演，展示成果。独立完成后，展示过程。

五、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么 收获？

六、作业：练习七第3、4 题