我看大学教育_我与大学教育
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大学教育的目的是什么？一是对自我的认识。大学教育的重要性并不完全在于学生学会了多少专业知识，掌握了多少技术，更重要在于使学生学会认识自我；目的之二就是对他人、对社会的责任。大学生作为有知识、有思想的社会一分子，理应承担更多的社会责任，不仅要关注自己的学业，更应关注他人，关注集体、国家和社会的发展；目的之三是对知识的追求与探索。大学是知识经济之根，在知识经济条件下，大学教育的一个最基本目的就是对知识的探索与传播；第四是与自然环境的协调。通过大学教育意在使学生关注自然，关注生命，培养他们可持续发展的价值观和判断能力，使他们能形成环境道德观，养成关心与爱护环境的素养。
大学教育为社会培养了一大批有用的人才，在提高学生的知识和能力以及整个国民素质方面发挥了积极而重要的作用。同时，我们身处其中的教育环境，还存在一些不足，包括有传统教育的影响，社会、家庭精英情结的影响，大众化教育过渡期的影响，这些都是真实存在的，这是我们今天需要理性看待的。
很多大学的教学内容不符合社会需求，专业设置与快速变化的市场需求错位。我国经济发展伴随着产业结构调整，随之而来的是职业、职位、岗位的变化，企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2至4倍，形成了人才供需市场配置的时间差。四年前还是社会需求的热门职业，四年后变成了滞销专业，供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难的主要原因之一。
在一些大学里，理论教育和实践教育脱节。这表现为：在课时安排上，理论课的课时较多，而需要动手操作的课时较少；在实验室建设上，实验用的仪器和设备落后或不够齐全，不能满足学生实验的需要，并且实验室不能按学生需求开放。
除了老师的引导和教育，学生自身的学习习惯和风气也是很重要的。学风下降是近年来大学教育中出现的又一问题，学生学习不踏实、浮躁，虚假。
中国人的教育观念总体来说还算受传统文化因素的影响比较严重，不能否认传统文化是我们几千年文化体系的核心组成部分。但是，随着社会的不断发展，科技的不断进步，人民生活水平的不断提高，中国大学教育的重点也在悄然发生着变化，就现在来说，教育的重点已经和经济紧密结合，而且政治因素显得更加锐利，传统文化将作为借鉴性的内在因素继续发挥作用，但已不是重点。我们大学的教育应该着重培养能为社会主义经济建设服务的高技能复合型人才和专业性人才，应该更加开放思想，开拓创新，重点放在如何与经济结构相协调，与政治体制相配合，与传统文化相兼容的多元化教育体制。而不是就哪一因素拿出来唱独角戏。假使这样，既违背了教育的思想也违背了教育的目的。
北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”未来的大学教育要立足于实践，适时改进，重在调整，突出创新，这样，前景必然美好！
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