有效上课第一单元培训讲稿_有效上课培训讲义

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《有效上课》 ——知识建构型视野下的上课问题对策 培训时间：2011年10月10日

培训地点：学校办公室

培训教师：吴科广

培训内容：第一章第一节 行动新理念

一、问题呈现师生化

1、师生树立问题意识

2、问题呈现方式要灵活多样

3、问题呈现既是科学，有是艺术，达到悠然提出问题的境界。

二、对话系统和谐化

1、师生树立对话意识

2、师生共同建立团队对话的和谐意识

三、情境刺激多样化 情境创建的意义：

一是让学生真正走进文本内容，更好地理解文本知识，掌握文本技能，实现三维目标； 二是更好地拓展课程内容，开阔学生学习视野； 三是更好地锻炼学生课程内容要求以外的技能和能力。

四、指导科学规范化

1、不困不导，先启后导。

2、师生相导，生生相导，组间补导。

五、训练目标主体化

1、关注随堂训练

2、关注回归训练

3、关注知识训练

4、关注能力训练

5、关注目标训练

6、关注人格训练

六、评价全面真实

知识建构型视野下的上课问题对策

行动新理念

培 训 讲 稿

吴科广2011年10月

——知识建构型视野下的上课问题对策

培训时间：2011年11月17日培训地点：学校办公室 培训人员：全体教师

培训内容：第二节 行动新原则培训过程：

一、师生共学原则

二、抓住耗子是好猫原则

三、全员参与原则

四、工具创新原则

五、人人成功原则

知识建构型视野下的上课问题对策

行动新原则

培 训 讲 稿

吴科广2011年11月