读刘晓东教授《解放儿童》而想_位置短文阅读答案教授
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读刘晓东教授《解放儿童》而想
安海苗苗幼儿园李惠群
在教委的倡导下，今年暑假我挤点时间看了同学推荐的《解放儿童》一书颇受启发，与传统教学比较起来，我感觉我们应该有更多的思考。
一、幼儿园里教知识与活动的关系？
有些人认为幼儿园里我们不能给孩子教知识。刘教授在书中明确提出“学前儿童的学习主要是亲历、体验，主要表现在他们的生活乃至于学习是诗性的，游戏的，童话的，梦想的，艺术的，好奇的，探索的。”因此我们不能简单地理解“教知识”，更不能用成人学习的方式来教孩子知识。例如使用过多的电视类媒体素材进行教学活动，这样有许多违背儿童认知规律的，他们如何能亲历、体验？又如何能培养、发掘他们的好奇心、艺术的天赋、探索的精神呢？……。
所以，我想我们要认真落实已故教育家陶行知先生提出的“六大主张”：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。另一方面我们要在实践中不断领会、贯彻《幼儿园教育指导纲要》中明确地提出：“幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，……促进每个幼儿富有个性的发展。全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其是避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。”这样，我们就可以看到，当前的学前教育并非是要求孩子在幼儿园里学会多少本领和知识，而是引发孩子对于学习的兴趣和探究习惯的养成。
所以说，学习活动在幼儿园里是可以存在的，只是它绝不是我们实施教育的目的。通过学习活动，幼儿可以对周围世界产生更加敏感的发现，可以在成长的过程中获得了解世界的方法，从而更加健康快乐地成长。所以说，学习活动是帮助幼儿建构自己完满人格过程中的有效手段；健康的成长才是我们进行学前教育的真正目的。
二、校园里开设多种技能培训是丰富儿童的生活吗？
刘教授说，“教育应当以人的天性为前提，顺应儿童的天性，应当采择符合儿童天性的内容并以适当方式传递给儿童，但成人社会有时做出相反的抉择，这是教育压抑儿童天性的主要原因。在人与教育的互动中，应当改变的不是人的天性，而是教育自身。教育应当不断改变和调适自身，以使自身适合人的天性之表达和成长的需要。”正因为建立在这样的认识上，来看我们现在进行着的教育，来仔细地分析教育的理念、教育的要求、教育的过程和教育的效果，我们就发现了现在教育中存在着种种不顺应“人的天性”、甚至“压抑儿童天性”的现象。
然而，当今许多小学、幼儿园举名目繁多培训班，由于儿童还没有自己独立的判断能力，往往会彼此互相影响，许多儿童奔命于多个“班”的学习，这难道不是违背儿童的天性吗？ 儿童对学习是有一种渴望，他们对世界有强烈的好奇心，他们对世界有太多的困惑，他们幻想着老师会满足他们的一切求知欲和探索精神。然而对于一些孩子来说，学习不仅没有带来快乐，反而带来了苦恼，不仅没有满足好奇、解决困惑，反而让他们对无知感到无奈，对自己丧失信心。要使儿童愉快地接受进教育，要使教育愉快地为儿童接受，我们就应当认识儿童身心发展的本性和需要，不要去强迫儿童生硬地接受有违其自然本性的东西，不要将孩子由一个活泼、积极、好动的人变成一部记忆的机器。儿童教育应当尊重儿童精神世界的天性，应当顺应儿童学习的特点和兴趣来选择学习方式、教育方法和教育内容。要以游戏为基本活动，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因为学习是儿童的权利，有一个欢乐的童年也是儿童的权利。儿童教育不应当剥夺儿童的这些权利，它应当既促进儿童发展，又使儿童获得学习的欢乐、童年生活的欢乐。
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