教育的欣慰_做安心教育的老师
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教育的欣慰
早读课，学生黄伟明、谭文杰没穿校服。
“为何没穿校服？”
“老师，我的校服洗了，没干！”
“第一句话应该跟我说什么？”
“对不起，老师，给您添麻烦了！”
“不是有两套吗？”
“对不起！”
“昨天晚上老师都在班上强调，学校要求穿校服；没干为何不与老师沟通好？为何两套都没干？昨晚老师才说明天中午请你们两和舍长去我那吃饭（被评上“模范宿舍”），今天就犯错？”
“对不起！”
“想想应不应该，回去！” 我犹豫，是不是应该取消对他们的奖赏，取消他们去我家吃饭的机会，但我忍了，没说出来。
第一节课下课，谭文杰来了，双手呈递了一张纸——检讨书！我并没让其写检讨书！“我因今天没穿校服，而写下这一份检讨，老师对不起，我错了。给您添麻烦了，今天没有穿校服，你叫我反思，我反思之下而写下了这份检讨，昨晚我因学生会有事，而没有看到你在黑板上写的事情，加上我校服有点没干，所以今天我没有穿到夏装的校服，虽然没有被学生会签名，但是今天给老师你添麻烦了，在这里我感到十分惭愧，上一次您说我没有给你添过麻烦，而今天就给你添了一次麻烦，这样的事我保证以后不再发生，在这里我请老师原谅我的错误。”
心理暖暖的——这才是我魏人友的好学生！
老师的教育没有恶意，没有刁蛮的意思，只是希望学生知错能改，内心认识自己的问题，并诚恳的道歉、反思、不再犯同样的错误！
该生的可取之处在于：
1、道歉了。不像有些学生，好像自己是老大，穿不穿校服他说了算，对学校的要求不认同（防止学生衣着攀比、防止校外人员混进校园对学生造成伤害）；
2、理由很充分，但没为自己过多辩解。不像有些学生找一堆理由，老师一质问就谎话冲口而出，自圆其说；
3、没被扣分，没给班上抹黑，但认错。不像有些学生，犯错也不声不吭，没有主动找老师沟通；
4、第一次犯错，态度就如此诚恳。不像有些学生，屡屡犯错，还摇头晃脑，冷漠的习以为常；
5、没要求写检讨，却主动、最短时间写份检讨，且写得很好。不像有些学生总犯错，要求写检讨还抗拒、狗屁不通、迟迟不写；
6、主动承诺，不犯下次。不像有些学生，屡屡犯错让其保证不再一错再错、重蹈覆辙，却心里不爽的抵触。。。教育的目的是助学生成长起来，让他们走入社会后别被人嫌弃、排斥，成为让老板、上司赏识的员工，让同事敬佩的人——愿我的学生能逐渐成长，像谭文杰同学一样，知错能改善莫大焉！
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