五年级语文七单元精读引领课《狼牙山五壮士》_七上语文单元整合课

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《狼牙山五壮士》精读引领课教学设计

——人教版五年级上册语文第七单元 精读引领课 教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3．领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。重点、难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学准备：

教师：搜集与本课教学有关的资料，制作成课件或其他形式。

学生：搜集有关抗日战争的历史资料。有关抗日英雄故事方面的图文资料。教学过程：

一、检查预习，以学定教

（一）导入新课。1．齐读课题，“壮”字还可以组什么词？什么样的人称为“壮士”？（生说：豪壮而勇敢的人„„）

2．学生小组内交流搜集到的有关抗日战争的历史资料。3．听写词语

龙王庙 任务 葛振林 吼叫 满腔怒火 崎岖 斩钉截铁 坠崖 仇恨 眺望 4．课文是按什么顺序写的？你能完成下面的填空吗？

接受任务——（）——（）——（）——跳下悬崖 5.读完课文你还有什么疑问吗？让我们带问题来学习课文。

二、精讲点拨，随文得法

同学们，让我们一起走进1941年秋，走进七连六班，走进狼牙山五壮士。请同学们再去读书，看看故事中哪些地方让你感动，画下来，多读几遍，并在你认为感动的地方写一写你的体会。

1．学生按要求读书。2．交流读书体会。（提示学生按段落顺序来交流。）

（1）出示语段：班长马宝玉沉着地指挥战斗，„„全神贯注地瞄准敌人射击。

A．读了这几个句子你感受到了什么？你是从哪些词语体会到的?（五壮士对敌人的无比痛恨。狠狠、大吼、抡、绷、全神贯注）

B．指名读，教师引读，读出对敌人的痛恨。

过渡：在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？从哪里看出来的？

（2）出示语段：敌人始终不能前进一步。„„横七竖八地躺着许多敌人的尸体。” “一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。）

过渡：是呀，五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前有两条路，哪两条路呢？为什么说是绝路呢？（出示狼牙山顶峰图片）师：对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的（3）出示语段：为了不让敌人发现群众和连队主力，„„紧跟在班长后面。

A．理解“斩钉截铁”。谁能斩钉截铁地说？生读师评价，读出感情。

B．战士们是怎么做的？从“热血沸腾、紧跟”你又体会到什么？（不怕死„„）让生来体验（出示）

我知道这一走意味着（），但他们（）。我知道这一走意味着（），所以他们（）。C．指导读：师引读，学生接读。

D．师小结：过渡：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。打光了子弹，他们？

（4）出示语段：顿时，石头像雹子一样，„„向敌人头上砸去。A．读到这你眼前浮现出什么画面？

B．指导生有感情地读。听了他的朗读，你仿佛听见了什么？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？一个“砸”字又让你看到了什么样的五壮士？（英勇顽强）（5）下面请同学们有感情地朗读6、7、8、9自然段。

A．我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（生说。视死如归、英勇壮烈、宁死不屈„„）

B．五壮士就像一座不朽的丰碑屹立在狼牙山顶峰，五壮士眺望着远方，他们在望什么？（心里牵挂着部队和人民群众）他们回头望望还在向上爬的敌人，他们当时的表情如何？（“脸上露出胜利的喜悦。”）

（6）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。（7）引读课文。

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是„„（8）从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）3.课题可不可以改成《狼牙山五战士》？

学生小组内讨论后自由发言。

师归纳：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。

4.师：通过本课的学习，我们深刻地体会到了五壮士身上的伟大精神。那么作者是通过什么方法来表现人物的呢？请同学们再去细读课文，找到答案。

（1）生自由读课文，做标记，写答案。

（2）小组内讨论交流，找出作者的表达方法，汇报。A．抓住人物的神态、心情、动作来表现： B．抓住人物的语言来表现：

C．既突出重点人物，又兼顾其他人物。

D．突出人物思想的部分详写，其余内容略写。

叙述有条理，详略得当。

（1）全文按事情发展的顺序来叙述。

（2）全文五部分各有详略：

（3）课文中两次讲到完成任务，也是一详一略。

三、拓展阅读，学法迁移

五位壮士的英勇无畏让我们敬佩。在战争时期还有很多可歌可泣的英雄人物。今天让我们再去看看另一个英雄任务《铁血军人杨靖宇》。看一看，日军为什么都惊呆了？

学生带问题读文。

1.杨靖宇是在什么情况下跟敌人搏斗的？

2.画出杨靖宇和敌人搏斗的句子，说说你的体会。3.敌人为什么惊呆了？

四、巩固延伸

1．小组内交流课前搜集的描写英雄人物的成语。2.阅读其他抗战故事。

板书设计：狼牙山五壮士