《挫折面前也从容》评课稿_挫折面前也从容说课稿
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《挫折面前也从容》评课稿
戴宏丽今天我听了李华琳老师的一节课，李老师的上课课题是《挫折面前也从容》，她希望通过游戏和活动让学生积极地面对挫折和应对挫折，使孩子能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生进行心理辅导的目的。我认为这节课是比较成功的，能够贯彻新课程改革的理念，充分发挥了学生的主体性，在课堂上采用了灵活的教学手段进行教学，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在玩中学，学中练，提高了学生的兴趣和活
动能力，把时间和空间都交给了学生。本课由学生小组竞赛贯穿始终，一气呵成。第一轮比赛之后，通过对获胜同学和失利同学的采访，教师生动地引出了挫折的含义，学生比较容易接受。第二轮比赛让学生在纸上填写自己遇到的印象最深刻的一次挫折以及受挫之后的心情和表现，学生参与的热情很高，许多同学举手发言，和大家分享自己的挫折经历，从学生的表述中老师总结出了挫折对人的影响，分为积极影响和消极影响。第三轮比赛，教师出示杰出人物的名字，学生讲述他所遭受到的挫折，引导学生树立战胜挫折的坚定信心。第四轮比赛，要求学生寻找应对挫折的方法，学生积极性高涨，发言也很到位。所以整堂课学生都处于主体的地位，教师在旁边引导、总结，体现出了新课程的特点。李老师的个人素质比较好，教态自然，语言表达清晰流畅，最值得我学习的是她身上的那种亲和力。当学生举手发言时，她总是会快速走到那位同学的身边，专注地看着他，认真地倾听，所以学生在她的课堂上总是很愿意和老师交流，在平时的教学中我也应该和学生走得近一些，要蹲下来和学生平等地交流，这样学生对我们才会有信赖的感觉，才愿意把心里话告诉我们。这堂课的设计精巧，看得出来李老师在材料的选取方面也花费了不少功夫。她所用的材料与学生实际联系非常紧密，如：材料一：陈然在初一上学期连续几次考试成绩都不理想，不过，他的科学成绩很好，受到了老师的表扬。这个学期的第一次月考成绩出来了，他的总分没有进步，甚至连科学成绩也退步了。他觉得自己肯定是学不好了，万念俱灰，即使想改变也不知从哪里改变，他甚至打算得过且过地应付学习。材料二：张扬早上起来时发现自己的脸上长了好几颗红红的青春痘，真难看！下午学校艺术节举办卡拉OK大赛的预选赛，由于名额有限，结果她在第一轮就被淘汰了，没有资格进入决赛。班级同学纷纷议论，说她是为了出风头，引人注意才报名的。她觉得今天一整天真是倒霉透了，事事都和她过不去。这是在第四轮比赛中出现的两则材料，要求学生选择一个与同学讨论得出应对挫折的方法，由于材料中出现的事例贴近学生的实际生活，他们在学习和生活中可能也遇到过类似的问题，所以学生觉得非常亲切，也有话说。所以在思想品德课上切忌选取大而空的材料，切口小、贴近学生实际的材料是最适合的。通过这堂课的观摩学习，我发现了自身的不足，也知道了今后的努力方向。每次参加教研活动总是让我很开心，因为从别人身上可以学到很多东西，这是在书本上学不到的。如果要提意见的话，那就是课件的制作可以更加精致一些，给学生视觉上的享受。这就是我对《挫折面前也从容》这堂课的一点感受，不妥之处望各位指正。
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